以前测为协变量,以后测为因变量做协方差分析。如果协方差主效应显著,则说明自变量的处理效应显著。 安塞腰鼓是黄土高原艺术的杰出代表,黄土高原是安塞腰鼓的象征,高粱又是黄土高原的象征。回答时应注意联系二者的关系。参考答案:既点出安塞腰鼓的发源地,又烘托出“后生”的朴实性格,使整个舞台气氛极具生活实感。3.解...
在不相等实验组控制组前后测设计中,影响实验的内部效度的最主要的因素是()。A.选择效应B.历史效应C.测验效应D.测量工具带来的效应 相关知识点: 试题来源: 解析 A 本题主要考查我国四大地理区域的判别。根据地理位置、自然和人文地理特征,我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。焦作属于河南省,位于秦岭...
表1 不相等实验组控制组前后测实验设计程序 实验结果 结果分析:将两个班的后测成绩分别减去各自前测成绩,用spss对这 两个差值的差异性进行独立样本t检验,判断实验班与控制班在进行实 验后数学成绩有无差异。 结果猜测:若数学成绩差异显著,则说明双快学习法对数学教学有帮 助;否,则没有帮助。 设计局限 • 被...
不相等实验组控制组前后测准实验设计在进行过程中要注意两个问题: 进行前测是用于检验在实验要考证的问题上实验组和控制组原有的近似程度,而不考虑其它因素。只有当两个组在考证问题上原有水平相接近时,才能进行该种准实验研究。 对结果进行分析时,要对R3和R4之间的差异进行统计检验,而非简单比较平均分、方差等,...
不等组前后测设计优点之一是可以控制选择因素的干扰。缺点是样本选择偏差和实验处理X有交互作用。
在不相等实验组控制组前后测设计中,最能使我们相信所观察到的效应是由实验处理产生的是哪一种?( )A.正处理效应;B.交互效应;C.实验组和控制组的分数都增长了,但是实验组
不相等控制组前后测设计 1、实验目的:研究双快学习法对中学生数学成绩的影 响 2、实验假设:双快学习法对中学生的数学成绩有帮 助 3、实验方法:采用不相等控制组前后测实验设计 4、实验时间:一个月 实验流程 被试选取:选取某中学初一数学成绩相当的两个自然班A、B。通过 前测,比较A与B的数学成绩,如果相当...
不相等实验组控制组前后测准实验设计 这种准实验设计方法通常应用的情况是 需要安排两组被试作为实验组和控制组进行研究 但又不能按照随机化原则重新选择被试样本和分配被试。 这是一种典型的准实验设计方法 用于针对不同被试组在一开始就不相等时 进行实验组和控制组后测结果的比较 实验程序安排如表 4-6 所示 不...
通过计算并比较实验组和控制组的后测成绩与前测成绩的差值，采用独立样本t检验来检测两组之间是否有显著的差异，以及这种差异的大小。总的来说，准实验设计通过细致的前测和严谨的统计分析，允许我们在控制组与实验组之间进行有根据的比较，以评估特定干预措施的影响，而无需完全的随机化条件。
不相等控制组前后测设计 1、实验目的:研究双快学习法对中学生数学成绩的影响 2、实验假设:双快学习法对中学生的数学成绩有帮助 3、实验方法:采用不相等控制组前后测实验设计 4、实验时间:一个月 实验流程被试选取:选取某中学初一数学成绩相当的两个自然班A、B。通过前测,比较A与B的数学成绩,如果相当,则进行正式...