三.多媒体的运用适当、适时。 真正感受到了教学中的“润物细无声”,同时,也希望在今后的教学生涯中,自己也能像李老师那样,准确把握适切度,充分发挥学生的自主度。沿着我们学校这条“三维六度”的道路走下去,让自己的课堂更高效。
1. 为了帮助学生更好地理解《七律－长征》的历史背景，教师在课程开始前播放了电影《飞夺泸定桥》的相关片段。这种做法通过多媒体的视听体验，激活了学生的感官，使他们能更直观地感受历史情境，为后续的课文学习打下了基础。2. 在导入环节，教师通过播放《长征组歌》来营造宏大的氛围，激发学生的爱国热情...
《七律－长征》听评课 由于本课所述内容背景与学生生活时空距离较远，学生在理解上可能存在一定难度，为增加课堂气氛围，增进学生对历史的了解。课前老师播放电影《飞夺泸定桥》飞夺铁索桥片段，通过视听形式，触发学生多感官，让学生感同身受，为课文理解做铺垫。《七律－长征》听评课 导课部分，老师通...
七律长征评课优缺点及建议 七律《长征》评课优缺点及建议 一、优点: 1. 精彩的题材选择:《长征》以中国工农红军长征的历史事件为主题, 这是一段具有重大历史意义的故事,能够引发学生对历史的兴趣和 思考。 2. 生动的描写方式:诗歌运用了细腻的描写手法,使人物形象栩栩 如生,场景生动感人,能够引发学生的想象力和共...
《七律.长征》评课稿 《七律长征》评课稿 《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪 念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的 气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往 直前的豪迈情怀。听了王有瑞...
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二.重视学生在理解文意的基础上有感情地进行朗读、背诵。本文是一首七律诗，节奏明快、气势磅礴，非常适合诵读。在教学本诗时，李老师先让学生去理解诗意，再让学生交流自己的感受，而后让学生带着自己的感受去读。同学们在老师的引导下运用了不同的方式去读本诗。如：个别读、齐读、男女生对读等方式...
二.重视学生在理解文意的基础上有感情地进行朗读、背诵。本文是一首七律诗，节奏明快、气势磅礴，非常适合诵读。在教学本诗时，李老师先让学生去理解诗意，再让学生交流自己的感受，而后让学生带着自己的感受去读。同学们在老师的引导下运用了不同的方式去读本诗。如：个别读、齐读、男女生对读等方式...
《七律－长征》听评课 由于本课所述内容背景与学生生活时空距离较远，学生在理解上可能存在一定难度，为增加课堂气氛围，增进学生对历史的了解。课前老师播放电影《飞夺泸定桥》飞夺铁索桥片段，通过视听形式，触发学生多感官，让学生感同身受，为课文理解做铺垫。《七律－长征》听评课 导课部分，老师...
七律长征评课优缺点及建议 七律《长征》评课优缺点及建议 一、优点: 1. 精彩的题材选择:《长征》以中国工农红军长征的历史事件为主题, 这是一段具有重大历史意义的故事,能够引发学生对历史的兴趣和 思考。 2. 生动的描写方式:诗歌运用了细腻的描写手法,使人物形象栩栩 如生,场景生动感人,能够引发学生的想象力和共...