一年级语文下册《古诗》的教师教学反思 1 本课两首古诗都是唐代诗人李绅所作。每首时都是五言绝句。诗句反映了劳动人民的辛勤劳作,告诉人们应该懂得粮食的来之不易,教育学生要爱惜粮食。这两首诗浅显易懂,感情真挚,深受儿童的喜爱。 教学中,我为了增强教学效果,激发学生朗读的情感,感受到劳动人民的辛勤,体会诗人的...
一年级语文下册《古诗》的教师教学反思 1 本课两首古诗都是唐代诗人李绅所作。每首时都是五言绝句。诗句反映了劳动人民的辛勤劳作,告诉人们应该懂得粮食的来之不易,教育学生要爱惜粮食。这两首诗浅显易懂,感情真挚,深受儿童的喜爱。 教学中,我为了增强教学效果,激发学生朗读的情感,感受到劳动人民的辛勤,体会诗人的...
《古诗两首》教学反思1: 《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图:一个乡间牧童坐在牛背上,在林中快乐地边唱歌边放牛,突然间见到了一只蝉,想把它抓住,所以闭上嘴巴,跳下牛背。本诗生动有趣,生活情趣盎然,诗情画意,跃然纸上。 意境,是诗歌的核心。教学古诗,应该运用多种形式...
部编人教版一年级语文下册《12古诗二首》教案教学反思 教案设计 设计说明 《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境,非常接近儿童的生活,符合儿童的心理,充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握...
符合学生心理需要,有利于学生的发展。 抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,培养读书能力,激发阅读兴趣。 写字教学环节,让学生自主写字,注重提高学的生观察能力和书写水平。 本节课的背诵坚持以读为本,促进学生感悟。
诗画对应,教学“踪迹”。 (课件出示8)出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹。 练习说话: 是 留下的踪迹。 在图中找找小娃留下的踪迹,理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。 通过对读、齐读等多种形式朗读整首...
【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第 12 课《古诗两 首》原文 chí shàng 池上 xiǎo wá chēng xiǎo tǐng,t ōu cǎi bái lián huí。小娃撑小艇, 偷采白莲回。 bù jiě cáng zōng jī,fú píng yī dào kāi。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 译文: 两个僧人坐着下围棋,竹树树阴遮盖了...
古诗二首 教学反思 (一)优点: 1.学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法,并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴正文开始 相关视频 相关课件 收藏此课程 统编版语文一年级下册《古诗二首》教学反思 3.朗读时注重评价,借此升华古诗情感。在朗读的过程中指导学生...
新一年级语文下册:12《古诗二首》教学反思.doc,古诗二首》教学反思 这节课的开始,我启发学生领读,充分尊重了学生的已有经验, 注重了资源开发;在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实基础。 然后让学生自由质疑,引发自主学习,师生互动学习交流,促进学生 知识的建构
古诗二首 教学设计 设计说明 《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境,非常接近儿童的生活,符合儿童的心理,充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏小荷花池的美丽景色,表达了诗人对自然景物的由衷喜爱之情...