不平衡性具体表现:首先不同儿童同一方面的发展速度和水平不同;其次不同儿童不同方面地发展存在差异;再次不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。阶段性具体表现:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。二者区别如下。
(一)阶段性 阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出不同的特点和矛盾。如:小学生是以无意注意占主导,而初中生是以有意注意占主导。体现出了不同的阶段,注意的类型不同。那就要求老师要运用不同的方法去教学。 阶段性的教育启示是:不能搞“一刀切”。既要分阶段教学,不能用一种方法对待不同阶段的学生。 (二)...
人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。 2.举例 涵义中的不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,大家可以从以下角度理解,比如儿童早期,学前期,学龄期等阶段的儿童的发展特征是不一样的,再比如幼儿,儿...
一般来讲,如果阶段性工作的效果等于、好于预期,就证明原来的思路是科学的、正确的,是准确地反映了事物发展的客观规律的;如果阶段性工作的效果与预期存在较大差距,就证明原来的思路是不够科学的、存在问题的、需要调整的,是没有准确地反映事物发展的客观规律的。事实上,由于工作的实践是不断发展变化的,其工作思路与...
顺序性和阶段性是个体身心发展的一般规律中的两个核心内容,分别对应如下: 个体身心发展的一般规律顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性强调的是人的发展是有顺序的,而且往往这个顺序是不可逆的。教育应该按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。"拔苗...
(一)、顺序性 人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。 (二)、阶段性 个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,...
因此,阶段性所描述的是A和B这两个阶段各有不同,带有一种静态的描述。既然不同阶段的学生有不同特点,我们就应该针对其特点进行差异教学,也即分阶段教学。 总结起来,顺序性强调由A到B变化的方向不可改变,阶段性强调A和B两个阶段的不同。那么下面我们通过两道题目来测试大家究竟有没有掌握两者的区别: ...
阶段性是指事物发展的某个特定过程或周期中的一段时间或一段进程。以下是详细的解释:1. 阶段性概念简述 阶段性是一个时间性的概念,用于描述事物发展过程中所经历的不同阶段。每一个阶段都有其特定的特点,也可能会有不同的目标和任务。这种阶段性的划分有助于我们更好地理解和把握事物的整体发展...
二、阶段性 具体表现:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。 比如:我国的心理学家将个体的发展划分为八个阶段:即乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-3岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年期(11、12-14、15岁)、青年期(14、15-25岁)、成年期...
2 .阶段性: 每个人的职业生涯发展过程都有着若干个不同的阶段,决不可能老是停留在一个阶段上,职业生涯的各个阶段是紧密相连的。一般来说,前一个阶段是后一个阶段的基础,后一个阶段是前一个阶段的发展,各个阶段之间具有递进性。每个人在不同的职业生涯阶段的目标和任务是不相同的。 3 .整合性: 职业生涯涵盖...