反本质主义否认事物有固定的永恒不变的本质, 反本质主义否认事物有固定的永恒不变的本质,认为人类有关各类 事物的命名、定义以及看似牢固的真理,实际上都是理论建构的结果, 事物的命名、定义以及看似牢固的真理,实际上都是理论建构的结果, 都是历史的产物。 都是历史的产物。 后现代主义文化思潮认为世上的各种现象...
不过,本质否认现象的功能不是指抽象价值否认其具体化价值,而是抽象价值否认其他抽象价值及其具体化价值。 二 反本质主义 与本质主义相对,反本质主义在特定社会科学知识体系中承担了用现象否认本质的认识论功能。同时,反本质主义作为与本质主义相对的哲学文化实践,其现象否认本质的功能不是指具体化价值对其相应抽象价值的...
西方哲学浅解之本质主..柏拉图的理念论是本质主义的鼻祖,而亚里士多德往往被称为本质主义的第一位集大成者,他指出,在事物的特性中,表现本质的那部分被称为定义,因而,定义就是对该事物本质的规定和确认。
在新世纪,西方哲学领域中关于本质主义与反本质主义的论争开始影响到我国的文学理论建设。在这样一种理论语境下,“反本质主义文学理论”在中国开始悄然出场,他们认为新时期以来文学理论界将本质主义的思维模式与关于美的本质、文学艺术的本质的教条式讨论联系在一起,从而阻碍了中国的文艺学的发展②。那么,什么是本质主义、...
本文试图从更加具体的方面分析近代以来哲学史上本质主义知识观和认识论路线对我国教育学研究的深刻影响,从一个角度反思20世纪以来特别是1978年以来我国教育学研究的认识论基础,结合20世纪以来特别是2O世纪60年代以来哲学领域内出现的反本质主义知识观和认识论路线探讨我国21世纪教育学之路,为新世纪教育学认识论基础的重构...
教育学研究中的本质主义不仅仅是单一的教育思想理论,更是对普遍事物的认知、思考、研究。教育学研究中的本质主义不是针对某个领域做出的理论,而是对整个社会做出的理论思考。教育学研究中的本质主义与反本质主义是相辅相成,共同反映教育方面的问题,共同研究教育的知识领域。魏留记中国校外教育旬刊...
宣布“上帝死了”的尼采是个全面的反本质主义者,但也同时激进得将理性也一并全部都否定掉了。他认为除了人的生命本身,就没有什么可以相信的了。因此,世界需要超人来加以拯救。此后,萨特、海德格尔等也都站在反本质主义的立场。整个20世纪,在西方,对本质主义的批判持续不断。虽然也出现了“反本质”主义的理论误区...
一、教育学研究中本质主义与反本质主义的共融观点 在中国教育发展后期，教育研究领域普遍容易受到外界知识论的影响，大部分的研究学者喜欢利用新的理论观去阐述教育问题，根据新的科学理论表述教育问题，他们用不同的研究表达个人的教育观。当然，世界各界的教育学研究者也是如此。随着科学的发展，社会的进步，教育学不再...
本质主义和 反本质主义究竟有何解不开的理论宿怨?本文从本质主义和反本质主义的理论要点及认识方 法入手,对本质主义与反本质主义进行评说,希望有益于问题的廓清。 关键词:本质主义 反本质主义 本体论 认识论 反本质主义是后现代思潮中的一个重要概念,它是对在两千多年以来 在西方哲学与美学等多方面占据主导位置...
本质主义本体论事物徐岱认识论 关于本质主义与反本质主义 目录 1、本质是事物的决定因 2、把同属于事物本身的不同性质用本质与现象加以区别 1、作为本质的东西是事物本身所具有的还是我们强加给它的?如果是强加给它的 2、本质的界定 注释 正文 摘要:发祥于后现代的反本质主义对本质和本质主义进行了猛烈的攻击。