CBL(Case-based Learning)是一种基于问题的教学方法,它通过以实际问题为中心,激发学生的学习兴趣,培养他们的问题解决能力和批判性思维能力。 CBL的教学过程通常包括以下几个步骤: 1.提出问题:教师通过提出一个真实或虚拟的问题来引起学生的兴趣和学习目标。这个问题通常是一个真实的情境,可以是一个案例、一个场景或一...
结论 基于多学科协作的 CBL 教学法有助于提高全科医师的临床应诊能力,提升岗位胜任力,是全科医学教学新模式。 本文来源:杨士芳,姬路鹏,李晓明,等. 基于多学科协作的 CBL 教学法对提高全科医师临床应诊能力的影响研究[J]. 中国全科医学.DOI: 10.12114/j.issn.1007-9572.2023.0796. ...
基于案例的学习(CBL)是一种高度互动的教学形式,广泛用于儿科的临床教学中,教师将基本的生物医学知识与具体患者案例及其临床管理集成在一起,激活教学过程中教师问题的启发价值.CBL教学研究中,教师的问题和学生给出的回答是重点,依托视频案例,儿科临床教学中老师经常提出推理性和开放性问题,学生的应答率高,给出了启发性...
摘要:目的 探讨基于标准化病人的以团队为基础的学习(TBL)联合以案例为基础的教学法(CBL)教学法在肾内科临床教学中的效果。方法 选取我院肾内科实习的2017级和2018级临床本科生,分别作为对照组(常规教学法)和观察组(基于标准化病人的TBL联合CBL教学法)。对两组学生入科前、出科后进行肾脏疾病理论知识考核以及出科...
CBL教学法注重培养学生的问题解决能力和综合素养,能够让学生更好地将所学知识应用到实际工作中,提高学生的实际操作能力。 3.促进学生的团队合作能力。在CBL教学中,学生通常需要分组讨论和分析案例,这有助于培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。 1.基于真实案例的教学设计。在急危重症护理学教学中,可以选取一些真实...
CBL教学法是PBL教学法发展而来,是以临床案例为基础,设计与之相关的问题,引导并启发学生围绕问题展开讨论的一种小组讨论式教学法。其核心是 “以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导”的小组讨论式教学。骨科全体带教老师充分利用全媒体CBL教学法,发动学员的培训参与热情,调动他们学习的积极性,尤其是...
摘要 精神病学是研究精神障碍的病因、发病机制、临床表现、诊断及治疗的临床医学二级学科,是精神医学专业学生的必修课。CBL教学法是一种基于案例讨论的教学模式,其核心是通过案例引导学生发现问题并解决问题,目前已被广泛应用于临床医学...展开更多 作者 梁萌 高淇 许惠静 刘涛生 机构地区 海军军医大学心理系精神...
研究组采用基于标准病例的CBL教学法教学,对照组采用传统教学法进行教学。研究组与对照组一般情况相似,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性,见表1。1.2方法 1.2.1标准病例的创立标准病例又称标准化病人(SP),最早由美国南加利福尼亚大学的Barrows教授创立[5]。国内在诸多医学院校均有成功的报道,我科也是借鉴了国内...
基于场景式CBL教学法是在建构主义教学理论下开展的创新型的农民大学生培养方法,能使农民大学生主动参与教学过程,同时加强师生之间、生生之间的交流和独立思考能力,使农民大学生更大获益。 附件 基于场景式CBL教学法的农民大学生培养创新 注:若需下载,请右键单击另存...
基于场景式CBL教学法是在建构主义教学理论下开展的创新型的农民大学生培养方法,能使农民大学生主动参与教学过程,同时加强师生之间、生生之间的交流和独立思考能力,使农民大学生更大获益。 关键词场景式教学;农民大学生;教学模式;开放教育 中图分类号S-01文献标识码A 文章编号0517-6611(2023)16-0262-03 doi:10.3969...