结果1 题目 如图7-6所示,移动汉诺塔A柱上面的4个盘子到C柱,要求最后编号由小到大从上到下排列,并且每次只能移动一个盘子,在移动的过程中,编号较大的盘子不能放在编号较小的盘子上面,至少需要多少步能完成?1243A BC图7-6 相关知识点: 试题来源: 解析 反馈 收藏 ...
生6:大括号表示把两部分合在一起。问号表示要解决的问题。 是的,问号在哪里,我们的数学问题就在哪里。这两个符号加在一起表示“一共有几只?”一共有几只兔子?是从图中找到的数学问题。谁可以把数学信息和问题合起来说一说吗? 生7:左边有4只兔子,右边有2只兔子,一共有几只兔子? 2.列式计算与检验 这个...
更多“求序列(_1,_2,⋯,_7 )=(4,−3,5,−2,−1,2,6)的最大子段和。”相关的问题 第1题 TCP报文段格式如下图,回答下列问题。 【问题1】(2分) 接收结点的TCP为了表明其已收到源结点的SYN数据包,需要向源结点发送哪种类型的数据包? 【问题2】(3分) 说明TCP进程如何处理失败的连接。 【问...
[数组算法]给定一个有n(n≥1)个整数的序列用整型数组a存储,要求求出其中最大连续子序列的和。例如序列(-2,11,-4,13,-5,-2)的最大子序列和为20,序列(-6,2,4,-7,5,3,2,-1,6,-9,10,-2)的最大子序列和为16。说明算法的时间复杂度。 - 免费查看答案和解析 -诚为径搜题找答案
列式子:6+1=7 方法二:我从物体颜色看的。列式子:4+3=7 方法三:我从物体形状看的。列式子:5+2=7 师:你有什么发现? 生:结果都一样。 (四)归纳小结 师:今天你学到了什么?谁来说一说? 生:我学到了怎么解决问题。 生:我学到了做完要检查。 生:我学会了大括号和问号。 生:学会了用不同的方法...
一年级上册数学《6和7》教案1 教学目的: 1、认知6和7的组成。 2、通过同学动手操作,亲历知识的形成过程,培养同学对学习的兴趣。 3、培养同学良好的思想品德,合作解决问题的能力。 教学重点:掌握6、7的组成 一、引入 昨天俺们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的. ...
解决问题(6、7的加法)教学设计 学习目标: 1、 知道图上的大括号和问号的意思, 2、 会正确口述应用题的两个条件和一个问题,并能正确列式计算。 重点难点: 知道图上大括号和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学...
让生自己独立独题、审题、分析,列式解答, 师:图中隐含了一个条件,是什么? 师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。 四、发展练习。 让生自编一道两步计算的连除应用题。 同桌说,全班说。表扬鼓励。 6和7解决问题教案篇2 一、教学目标 1.在具体的情境中,通过解决实际问题,体会加减法估算必要性;掌握加减法估...
根据已学过的十几减9的计算方法,来学习十几减8就不难了。教学时让学生积极讨论,探究,模仿已学的方法理解十几减8的算理。鼓励学生用自己喜欢的方法计算。更重要的是,使每一位学生都有机会靠自己的努力解决问题,享受成功的喜悦。 人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案2 ...
本课教学的重点是会计算得数是6、7的加法和相应的减法。根据情境图列出相应的加法或减法算式既是本课的重点也是一个难点,所以在教学时我充分利用情境图,让学生以情境图为媒介,提问题、列算式、说算理。 认识集合圈学生第一次接触,是本节课的重点,也是难点。所以这部分的学习应该多给学生说的机会,先让学生自己...