下册·世界近现代史·重要内容解读 报告人:徐蓝 单位:首都师范大学历史学院 对世界史内容的总认识 1、注意:世界史总的编写体例是通史知识结构,也是高中世 界史的学术体系和知识的呈现方式,特别注重揭示世界历史发 展的大趋势,有助于理解唯物史观关于人类历史纵向发展与横 ...
从统编本高中历史教科书的实际内容来看,图像史料又细分为为图片史料与表格史料。二、《中外历史纲要》(下)世界近代史部分的史料概述 (一)《中外历史纲要》(下)世界近代史部分的史料分析 本部分通过《纲要》(下)世界近代史部分的史料与基于课程标准(实验稿)编制的人教版高中历史教科书世界近代史部分的史料进行比较...
统编高中历史教材《中外历史纲要(下)》于2020年春季学期开始使用,其中增加了不少世界史学术研究的新成果和新观点,这些内容往往关涉世界近现代史的一些重大问题,同时也是教学的重点难点,故而有必要择其要者增益资料、补充说明,以为教师深入理解、用好用足新教材,提供一份有益的参考资料。 著录项 来源 《...
《全球联系的初步建立和世界格局的演变》是普通高中教科书·历史《中外历史纲要》(下) 第三单元《走向整体的世界》的第二课内容,围绕着新航开辟的影响展开教学。本课内容在 世界史中有着举足轻重的地位,与第一节《全球航路的开辟》形成一个整体,前承世界中古 史,后启世界近代史。 15—16世纪是世界历史发展的重要...
摘要: 按照国培专家的相关要求,教学《中外历史纲要(下)》,要结合教材通史体例,明确世界古代史,世界近代史和世界现代史三部分的教材内容,时间阶段划分,主要内容及教学重点;要通过对课标要求,关键知识,重点难点,解决办法和注意问题五个方面的分析,尽快适应教材,用好教材;要通过水平划分和要点分析对唯物史观,时空观念,史...
在历史教学中开展大单元设计、主题式教学,从单元整体着眼围绕主题构建学习内容体系,使学习内容围绕一个主轴展开,层层推进,让学生通过学习,对历史的认识逐渐得到完善和提升,避免学科知识的碎片化教学,实现教学设计与素养培养目标的有效衔接。下面就以《中外历史纲要(下)》第五、六单元为例,探讨大单元设计、主题式教学的...
本节课主要讲授的时间段在世 界中世纪史,可以选用通史类的文书(例如吴齐本的《世界近代史》、斯塔夫里阿诺斯的《全 球通史》、哈巴库克、波斯坦主编的《剑桥欧洲经济史》)等史料,利用不同史观进行比较(吴 齐本的《世界古代史》主要运用唯物史观、斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》主要选用全球史观)。 2:也...
古代历史近代历史现代历史从工业革命到20世纪初,主要讲述西方列强的殖民扩张和世界格局的变化。从第一次世界大战到21世纪初,涉及两次世界大战、冷战、全球化等重要事件。030201课程结构内容全面重点突出互动性强注重实践课程特点01020304涵盖了中国和世界的整个历史发展过程。针对重要历史事件和人物进行深入剖析。通过课堂讨论...
本课属于高中历史必修课程《中外历史纲要》下第二单元第3课中古时期的欧洲的内容,属于世界史中的中古时期的欧洲(封建社会)部分,它是世界史中欧洲的历史由古代史向近代史过渡的桥梁,是欧洲由封建社会向近代资本主义社会过渡的重要环节,在世...
人们正在直登天堂,人们正在直下地狱。 ——狄更斯《双城记》 一个被称为体现理性,将给人类带来福音的制度,竟显得如此狰狞,使人们深受震动,不得不开始认真思考资本主义向何处去这一时代课题。 ——刘祚昌、王觉非主编《世界近代史》 2...