一、整体观照说教材 《桂花雨》是部编版五年级上册第1单元的一篇精读课文,这个单元的主题是一花一鸟总关情。语文要素是:初步了解课文用具体事物抒发情感的方法,写一种事物表达自己的情感。 《桂花雨》以桂花为行文线索,借景抒情,回忆了作者童年时代与桂花相关的生活场景,抒发了作者对故乡和亲人的思念,对童年生活的...
《桂花雨》这篇课文写了“我”的童年时代，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。桂花树是南方较为常见的一种植物，对于北方的孩子来说较为陌生，另外，“收桂花”“摇桂花”这样的情景与孩子们的生活脱节，不便理解；另外，文章表达了对母亲、家乡的思念，学生的生活经验不足，造成情感衔接的问题。因此，我认为，为...
部编版小学五年级语文上册教学设计 部编版小学五年级语文上册第一单元 第3课 桂花雨教学设计 教学导航 教材分析 本文是一篇语言优美的散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。课文以桂花雨为题引起人们很多美好的遐想。作者文笔清
7.桂花雨 爱桂花──香 点点桂花雨 摇桂花──乐 片片思乡情 思桂花──情 学生学习活动评价设计: 本设计在丰富的言语实践中,充分发挥了教师的主导性和学生的能动性,打开了学生与文本的绿色对话空间,由童年引入,引起了学生的共鸣,孩子们会比较爱学,也使学生有的说爱说,整个流程体现了自读课文的教学特点。
【教学过程】 一、温故知新,巩固生字词 1.教师引导:这节课我们继续品读《桂花雨》这篇课文,跟随女作家琦君的文字去感受作者借桂花表达的感情。 教师引导:上节课我们一起交流了识字方法,写字要点,还梳理了课文的内容,了解了桂花给作者带来的美好回忆。这迷人的桂花又蕴含着作者怎样的感情呢?这节课就让我们再次走进...
桂花公开课语文教学课文形声字 桂花雨【课前解析】《桂花雨》这篇课文,借助桂花这一具体事物,以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景,抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。课文以桂花为主线贯穿始终,语言清新质朴,意味隽永,作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁,溢满字里...
教具准备课件教学设计二次备课导入一、激趣导入。同学们,我们学过李白的诗静夜思,我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊,人们往往把思乡之情寄托于一件事物,今天,我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书:桂花雨)作者简介:琦君(1917-2006),名潘希真,浙江...
笔者本次教学设计以情境教学和《语文课程标准》为依托,立足苏教版五年级下册《桂花雨》,再选取课外琦君作品材料展开教学设计。旨在让学生在情境教学的模式下,通过小组合作的方式,深入探讨琦君在这篇课文中的复杂情感。本次设计的最终目的是通过对情境教学设计的实施和反思,使得情境教学的优点被广大小学老师采纳。全文共...
五年级上册第一单元第3课—— 《桂花雨》第二课时教学设计 【教学目标】 1、把握重点句子的意思,想象文中描写的情景。 2、有感情地朗读课文,理解文中难懂的句子,体会人物情感。 【重点难点】 1、引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 2、体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上...
部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计 课题 3桂花雨(一) 主备人 使用人 教学目标 1.认识本课“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰、婆”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会摇桂花带给作者的快乐和无穷的回味。 3.体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情...