跨学科教学研究:以芬兰现象教学为例目录一、跨学科教学的含义与本质二、芬兰跨学科教学理念与实践(一)保留学科教学,试行跨学科教学实践(二)跨学科理念发展历程1.芬兰基础教育课程改革的历史及现状2.《2004基础教育国家核心课程标准》中的跨学科理念3.2014课标中的现象教学(三)2016年8月实施基于跨学科的现象教学三、我...
芬兰的“现象教学”长期以来植根于芬兰课程改革之中，并折射出芬兰教育改革平和稳定、循序渐进的特点。这种改革方式，对我国的课程改革也具有一定的借鉴意义。我国实现跨学科教学的主要困境在于跨学科课程开发、课程之间的内在逻辑整合、教师理念的调整等，只有外界条件充分，困境基本解决，才能在适当的历史时机推行。
摘要: 随着教育改革的逐渐推进,跨学科教学越来越受到重视,芬兰现象教学的广泛推广取得了良好的效果,受到世界其他国家的瞩目.这种教学方式对于当下深化我国的教育课程改革也具有重要的借鉴作用.我国目前实现跨学科教学难度还是比较大的,借鉴芬兰的教学经验,对于我国的跨学科教学和课程改革都具有重要作用.关键词:...
现象教学随着教育改革的逐渐推进,跨学科教学越来越受到重视,芬兰现象教学的广泛推广取得了良好的效果,受到世界其他国家的瞩目.这种教学方式对于当下深化我国的教育课程改革也具有重要的借鉴作用.我国目前实现跨学科教学难度还是比较大的,借鉴芬兰的教学经验,对于我国的跨学科教学和课程改革都具有重要作用.张英光炎黄职业技术...
芬兰的"现象教学"长期以来植根于芬兰课程改革之中,并折射出芬兰教育改革平和稳定、循序渐进的特点。这种改革方式,对我国的课程改革也具有一定的借鉴意义。我国实现跨学科教学的主要困境在于跨学科课程开发、课程之间的内在逻辑整合、教师理念的调整等,只有外界条件充分,困境基本解决,才能在适当的历史时机推行。 ...