《礼记·乐记》上写道: “节奏,谓或作或止。作则奏之,止则节之。”就是说,当行则行,当止则止,就是好节奏;当快则快,当慢则慢,就是好节奏。要言之,好的教学节奏,就是从教学的内容与目的出发,根据学生实际和课堂需要,进行灵活而恰当的“...
(续《公开课,那些你可能不曾注意到的细节》)课堂节奏问题其实是课堂的效率问题,非常不好掌控。第二要素:效率。把握节奏,环环相扣。一节公开课的时间通常为40-45分钟。在此情况下,把握课堂节奏感和确保课堂的流畅度非常的重要。所谓节奏感,慢时,学生有思考的时间...
课堂节奏，我认为也是对自然节奏、对生命节奏的模仿和顺应。从这个意义上讲，节奏就是一种道，一种天地之道，一种生命之道。合乎节奏的课堂教学，就是合乎道的课堂教学，它让人忙而不乱、闲而不散，在张弛有度中尽享学习的乐趣和生机。合乎节奏的课堂教学，时时呈现一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的...
课堂节奏控制五原则 （1）快与慢有变换。快节奏就是要学生养成快看、快说、快写、快做、快思的习惯。（2）动与静有交替。所谓“动”是指课堂教学活动的一种活跃状态。（3）张与驰有错落。“张”，就是紧张、急促；“驰”，就是轻松、舒缓。如果课堂教学一味地“张”，会造成学生紧张心理，影响学生的身心...
关于课堂节奏 1、上课节奏紧凑,上课容量要大 上课节奏慢,学生容易开小差走神。节奏越紧凑越能调动学生的注意力。 2、控制纪律、点名回答和学生回答后的指导要完全融为一体,不要松散 拿东西、提问、发本子等的过程中节奏都要紧凑,不要浪费不必要的时间。
节奏,原本是艺术上的一个概念,它是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素。课堂教学艺术是指课堂教学过程中各种可比成分在时间上以一定的次序有规律地交替出现的形式,这些可比成分主要指课堂教学的密度、速度、难点、重点、强度和激情度等。实践证明,良好的教学节奏可以把学生带入教学美的境界,有利于提高教学质量。
新教师踩过的坑——课堂节奏。在成为老师之前根本没有过的概念:课堂节奏。 区分一个老师是否有过教学经验,一个关键就在于他课堂节奏把握的好与坏。课堂节奏对于各类学科都非常重要,一次体育教师招聘中,我和一位老教师在外旁观,看到考生的一个行为后,老教师就笑了,认为他这属于完全没有教学经验。#新教师 #新教师...
课堂节奏的调整与把握 篇2 【摘要】随着新课程改革的不断深入,为了实现小学语文课程教学质量与效率的全面提升,创建全新的语文课程,就必须要对教学方法进行创新,通过多样化的教学手段,全面调动学生学习语文知识的积极性,对课堂教学节奏予以合理地把握,以保证顺利开展课堂教学活动的基础上,促进学生全面发展。
节奏是由速度和力度两个要素构成。 课堂节奏既涉及教学内容多寡、详略的取舍问题;又涉及学生心理、生理的承受力问题。 教学设计水平方面。不一味从头贯到底,抛给学生问题进行思考,探究式学习,各部分知识点之间相互关联,不要片状点状,概念之间,知识点之间内在综合。获取知识关键点的节奏的控制,不要结论性的教学模式,...
但是按照预设,需要对比“我”给小沙剃头的过程和小沙心情的变化,课堂节奏快了起来,让学生去找“我”剃头的过程和心情的变化,课堂节奏支离破碎…… 供图:博友“徐徐修行” 现在想一想,课堂的节奏是师生共同掌握的,老师心中有预设,孩子嘴上有生成。预设和生成的关系是一脉相承,更是随机转换的。学生没有沉浸在文本...