读写绘作品是一种结合了阅读、写作和绘画的艺术表现形式。它的主旨是通过多种艺术形式的结合,让创作者能够更自由地表达自己的思想和情感,同时让观众能够更直观地理解和感受作品所传达的意义。读写绘作品的特点是多种艺术形式的结合。在创作过程中,创作者需要将文字和绘画有机地结合起来,使得作品不仅具有文学性,也具...
一、“读写绘”训练目标 5~6岁阶段,读写绘的目标是儿歌、童谣、故事加上绘画; 7~9岁阶段,读写绘的目标是童话、经典、儿童诗、自由阅读加上绘画。 这些内容仅作为参考,各家孩子阅读量不同,心智发展不一样,从“有趣、启发、引导”的角度出发,让孩子在读写绘中任意的驰骋。 读:阅读的最终目的是帮助我们心智...
在学习了读写绘课程之后,我才发现之前对读写绘的认识太局限了,读写绘不仅仅是我之前认为的“绘本”阅读,它包含了阅读、写作和绘画,它是将阅读、情感、思维、表达整合为一体的语文综合性课程,它也不再受绘本的局限,它可以是一首奇妙无比的童诗、...
在这个本该看淡一切顺应天命的年纪,遇见了担当者行动,这一相遇让我变得较起真来,我不想再走老路,我想和学生过一点不一样的生活,我想给学生一些美好的东西,这些东西就是:晨诵课,读写绘,儿童自由读写··· 这样做
一年级读写绘。绘图:胡铭泽 故事讲述:胡铭泽 文字誊写:妈妈真是亲妈滤镜,越看越觉得可爱,也觉得学校的读写绘这种方式真的很棒,绘本老师在学校讲述后,孩子根据自己理解延伸自己的图文故事,刚开始知道这种作业时候觉得,完了,辅导肯定很麻烦,然后真的惊讶于小朋友的想象力,画画时下笔的果断,自己讲述完故事后,也会...
而我们作为小学老师,我们把读写绘课程安排在了学校的课时计划之内,那就意味着我们不可能像儿童阅读推广人那样浪漫。我们当然要指向学生的阅读,但是我们的目的更加清晰,就是刚才那三句话: 以儿童哲学为远方的思维力,以故事模型为核心的阅读力,以写绘作品为主导的表现力。
读写绘作品是一种将文字和图像结合的创作形式,通过拼贴、配图、插图等方式使文字和图像相互呼应、互相补充,共同构建一个完整的作品。读写绘作品可以是纯图像、纯文字,也可以是两者结合的形式,它不仅仅是传统意义上的图文并茂,更强调图像和文字之间的关联性和协同性。 二、读写绘作品的特点 1.多元表达:读写绘作品...
“读写绘”是师幼共读的一首歌谣、 一本画册,听一个完整的故事等等,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。 为孩子提供成长中的“镜像” 阅读能让孩子静下心来 1.听(吸收) 2.说(表达) ...
一、对“读写绘”的种种误解 （一）以偏概全：把读后感画出来，就是读写绘 以读后感的形式展现读写绘，多在低年级。一二年级的学生，多是“看图写话”，他们能看懂并能用几句话表达自己的思想就一定不错了；并且一二年级是没有作文课的，然而由于教育界普遍存在的拔苗助长，以及家长的焦虑心理，一二年级的...
1、什么是“读写绘”?“读写绘”中的“读”,指的是“读写绘”在幼儿阶段(幼儿园,小学一二年级)所读的绘本及儿歌、童谣,这是生命在这个特定阶段的最佳营养;而“写绘”,是生命在这个特定阶段的完整讲述。“读写绘”的核心是“读”(而不是画),是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最初一级,通过大量阅读...