单选题教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群,教师安排学生梳理“词类活用”的语言现象,建立语言资料库。下列适合的是( )。问题1选项 A. 父母唯其疾之忧(《论语•为政》
语文教学论文:“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学梳理 《普通高中语文课程标准(2017 年版 2020 年修订)》(以下简称“高中新课标”)提出的“语言积累、梳理与探究”学习任务群,既是专门的活动型学习任务群,又可与其他学习任务群相互渗透、衔接、融合。该学习任务群体现了回归基础、强调根本的学科指向,彰显语文...
一、语言积累、梳理与探究任务群概述...6 1.1任务群设立的目的与意义...6 1.2任务群的内容结构与特点...7 二、语言材料的积累...9 2.1积累语言材料的重要性...10 2.2有效积累语言材料的方法...
第二部分,从学生和教师两个角度展开对“语言积累、梳理与探究”任务群实施情况的调查,并对结果进行分析,认为:1.语文学习任务群教学已有初步成效;2.理想教学与实际教学有所冲突;3.教师的教与学生的学有所脱节。论文从学生和教师两个方面分析了任务群教学现状及成因。第三部分,根据“语言积累、梳理与探究”学习任务...
考查意图《普通高中语文课程标准》学习任务群4“语言积累、梳理与探究”中要求:“反思和总结自己写作时遣词造句的经验,建构初步的逻辑和修辞知识,提高语用能力,增强表达的个性化
18个任务群中,“语言积累、梳理与探究”最能代表语文学习的基本规律和基本思想方法,它不仅贯穿整个高中阶段,而且贯穿其他所有的学习任务群。教师应如何理解这一任务群,又该如何展开教学?《语言积累、梳理与探究》分册主编,北京师范大学文学...
和“逻辑的力量”是纯粹属于“语言积累、梳理与探究”学习任务群的两个单元。用好这两个单元，要把握好三个原则：一是语言训练和思维训练并举，二是特定方法和典型过程两得，三是阅读需要和表达需要兼顾。关键词：语言；思维；语理；逻辑 徐 飞 ——“语言积累、梳理与探究”学习任务群相关单元教学建议 ...
了规定和划分.其中,"语言积累,梳理与探究"作为第四个学习任务群,在高中语文学科教学中占据着基础性的地位,在贯穿必修和选修两个阶段的同时,也与其他学习任务群存在紧密的关系,在强化学生语言建构和语言运用能力方面呈现着重要的作用.从"语言积累,梳理与探究"学习任务群的内容和要求来看,该学习任务群要求学生在阅读...
“语言建构与运用“直接相关。 “逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成 个体言语经验,发展在具体语言清境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力”是“语言建构与运用”的内涵,是对学生通过课程学习应当逐步掌握的语 言知识和形成的语言能力的总体要求,是统领“语言积累、梳理与探究'任务群各 ...
二年级语文备课组在教研室胡主任、教研组长江静雯老师和备课组长肖利兰老师的带领下,历经一个月的反复研讨后,于近日,开展了基于“语言文字积累与梳理”学习任务群的研讨汇报活动。小学部全体语文老师及其他学科组部分老师参加。 环节一 课例...