因此,为了改变学生浅层,重复操练,被动的学习,促进学生核心素养的养成,教育评价应该指向更为复杂的学习结果,尤其是高阶思维,问题解决能力,创造力等体现核心素养的品质,同时纳入更加多元的评价方式.表现性评价作为一种适合检测高阶,复杂学习结果的新型评价方式,为推动...
与主动建构,支持学生的自我调节学习来实现.设计促进素养养成的表现性评价包括三个步骤,分别是确定与课程标准匹配的素养目标并将其具体化;设计能够引发素养的表现性任务;开发基于学习进阶的评分规则.而在实施的过程中,需要将表现性评价嵌入课程与教学,确保学生深度卷入评价全过程,收集并充分利用学生素养表现信息来促进教与...
从表现性评价的内涵来看,这一评价方式弥补了传统纸笔测试的局限,不仅能够检测素养,而且有利于促进素养养成。大量的证据表明,表现性评价更适合于检测高水平的、复杂的思维能力,且更有可能促进这些能力的获得;同时能支持更具诊断性的教学实践,促进课程与教学。[5] 首先,表现性评价是直接对学生“能做什么”的行为表现进...
-, 视频播放量 104、弹幕量 0、点赞数 1、投硬币枚数 0、收藏人数 0、转发人数 0, 视频作者 步清香, 作者简介 ,相关视频:文献阅读| 数学史融入数学教学的若干思考—石志群,文献阅读| 运用虚拟表现性评价测评学生社会请改能力-周文叶,候淑慧,文献阅读| 优秀传统文化融
1、2022新课程方案及课标解读及学习心得:表现性评价促进素养养成摘要 新修订的义务教育课程方案强调了核心素养作为育人目标的重要地位。在基于核心素养的课程改革背景下,教育评价亟待超越传统纸笔测试,推进表现性评价。表现性评价不仅能检测素养,更重要的是能促进素养的养成。其促进素养养成的功能主要通过创造在真实情境中...
周文叶毛玮洁|表现性评价:促进素养养成 原创 [图片]周文叶,毛玮洁.表现性评价:促进素养养成[j].全球教育展望,2022(5):94-105.[图片][图片]摘要新修订的义务教育课程方案强调了核心素养作为育人目标的重要地位.在基于核心素养的课程改革背景下,教育评价亟待超越传...
与主动建构,支持学生的自我调节学习来实现.设计促进素养养成的表现性评价包括三个步骤,分别是确定与课程标准匹配的素养目标并将其具体化;设计能够引发素养的表现性任务;开发基于学习进阶的评分规则.而在实施的过程中,需要将表现性评价嵌入课程与教学,确保学生深度卷入评价全过程,收集并充分利用学生素养表现信息来促进教与...
表现性评价不仅能检测素养,更重要的是能促进素养的养成。其促进素养养成的功能主要通过创造在真实情境中解决问题的机会、引起学生的积极投入与主动建构、支持学生的自我调节学习来实现。设计促进素养养成的表现性评价包括三个步骤,分别是确定与课程标准匹配的素养目标并将其具体化;设计能够引发素养的表现性任务;开发基于...
表现性评价不仅能检测素养,更重要的是能促进素养的养成。其促进素养养成的功能主要通过创造在真实情境中解决问题的机会、引起学生的积极投入与主动建构、支持学生的自我调节学习来实现。设计促进素养养成的表现性评价包括三个步骤,分别是确定与课程标准匹配的素养目标并将其具体化;设计能够引发素养的表现性任务;开发基于...
表现性评价不仅能检测素养,更重要的是能促进素养的养成。其促进素养养成的功能主要通过创造在真实情境中解决问题的机会、引起学生的积极投入与主动建构、支持学生的自我调节学习来实现。设计促进素养养成的表现性评价包括三个步骤,分别是确定与课程标准匹配的素养目标并...