此外,教师通过自我调控的具体方法,诸如自我调控十四法、出声思维、直接指导法、规程化训练等帮助学习者掌握自我调控的具体策略。 自我效能感:策略型学习者学习过程监控与调节的内在动力 自我监控与调节是学习者在学习过程中,如何有意识地、系统地监测、评估、调节自己的思维、感知、情绪、动机与行为,以达到其目标的心理...
自我效能感是个体对自己是否能够成功地进行某一成就提行为的主观判断，它是直接影响个体自我调控的关键变量。文章在分析策略型学习者与要自我调节学习的基础上，认为增强策略型学习者的自我调节学习能力，是实现教育目标】的手段，也是策略型学习者实现自我效能超越的重要内容。自我调节学习也是促进学生 全面发展，具备适应...
1自我调节学习,策略型学习者实现自我效能的超越桑青松,安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000,摘摘要要,自我调节学习与自我效能感是当今教育心理学和教学心理学的两个重要概念,自我调节学习是学习者为了保证学习的成功,提高学习的效果,达到学
此外,教师通过自我调控的具体方法,诸如自我调控十四法、出声思维、直接指导法、规程化训练等帮助学习者掌握自我调控的具体策略。 自我效能感:策略型学习者学习过程监控与调节的内在动力 自我监控与调节是学习者在学习过程中,如何有意识地、系统地监测、评估、调节自己的思维、感知、情绪、动机与行为,以达到其目标的心理...