童大振1胡扬洋2包雷3 1. 华东师范大学教师教育学院 2. 天津师范大学教育学部 3. 美国俄亥俄州立大学物理学院 摘要:深度学习与问题情境紧密相连,却鲜有研究关注问题情境促进深度学习的机理如何。学界对“问题情境”存在狭义与广义两种理解,前者指客观实在情境,后者指外在的物理情境与内隐的心理情境以及二者的相互作用。
统计分析人教版中学物理教材中关于"时间观"的课程教学,发现其存在内涵窄化、 概念层次模糊、 缺乏密切联系生活等问题.时间观是学生物理观念、 前概念的重要组成部分,对参与社会生活具有重要内涵,在课程教学中应给予足够重视.从加速促进物理知识现代化,厘清"时间观"概念层次,加深物理观念与现实生活的卷入三个方面提出...
金融 图书>中小学教辅>教育理论/教师用书>ECNUP >高考新政下高中生科学素养培养的研究自营 登录查看更多图片 > 高考新政下高中生科学素养培养的研究 潘苏东,刘增泽,童大振 著 京东价 ￥ 促销 展开促销 配送至 --请选择-- 支持 加入购物车
童大振; 胡扬洋; 作者单位 首都师范大学教师教育学院; 北京100048; 天津师范大学教师教育学院; 天津300387; 原文格式 PDF 正文语种 chi 中图分类 G633.; 关键词 皮亚杰理论; 物理教学; 建构主义; 教育重演论; 教学模式; 入库时间 2024-04-25 01:19:38 相似文献 中文文献...