教学难点:用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变的,并在科学事实的基础上进行预测和解释。 教科版小学科学三年级上册教案4 教学目标 1、知识目标:通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2、能力目标:通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料...
《空气占据空间吗》教案1 科学概念: 空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。 过程与方法: 用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观: 培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。
第二篇:《空气占据空间吗》教案2 第六课 空气占据空间吗 【教学目标】 科学概念: 空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。过程与方法: 用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观: 培养与他人合作的...
内容提示: 湘科版 三年级上册 《空气的研究》单元 1.空气占据空间吗 教学设计 单元 《 《空气的研究》 》 课题 1.空气占据空间吗 课时 1 1 核心 概念 1. 物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2 空气与水是重要的物质 3 3 ～4 4 年级 ④说明空气有质量并占有一定的空间,空气会充满各处。 教学目标 科学...
1、认识到空气有体积,要占据一定空间。 2、会利用提供材料设计实验。 教学准备: 水槽、水杯、吸管、粉笔、橡皮泥等。 教学过程: 一、指导学生认识“空间”“占据” 1、出示一个空玻璃杯:这是一个玻璃杯——我们把里面的部分叫做空间。(画图板书:空间)下面我们给杯子倒满水,现在,杯子的空间被水怎么样了?(换句...
2.会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性;在科学事实的基础上进行预测和解释。 3.培养与他人合作的良好习惯,形成探究意识。 4.感受压缩空气的用途。 【学习重难点】 学习重点:探究空气占据空间;探究空气可以被压缩,压缩空气有弹性。 学习难点:理解空气可以被压缩,压缩空气有弹性。 【学习过程】 一、创设情境...
1. 空气是占据空间的。 2. 培养学生的观察和思考能力。 教学难点: 1. 理解空气无形的特性。 2. 运用实验方法验证空气的存在。 教学准备: 1. 实验器材:气球、水杯、吸管等。 2. 教学工具:PPT、黑板等。 教学过程: 一、导入(5分钟) 1. 教师通过PPT展示空气图片,引导学生思考:空气是什么? 2. 学生分享对空...
课件介绍:空气占据空间的体积可以发生变化。 压缩空气在生活中的应用。(课件) 【篇三:空气占据空间吗教案】 空气占据空间吗? 教学目标: 科学概念:空气占据空间;空气占据空间的变化(压缩或扩张)。 过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。
1. 总结实验结果,得出结论:空气是占据空间的。 2. 引导学生思考:空气占据空间的特性在日常生活中的应用。 四、课堂小结(5分钟) 1. 回顾本节课的学习内容,让学生复述空气的概念和特性。 2. 强调实验操作和观察能力的重要性。 五、作业布置(5分钟) 1. 请学生回家后,观察家里的空气是否占据空间,并记录下来。
1. 导入:通过一个魔术实验,让学生惊讶地发现空气的存在,引出本课主题。 2. 空气的概念:讲解空气的组成,让学生了解空气是一种物质。 3. 空气占据空间的实验:引导学生动手实验,观察气球、塑料袋等在空气中的变化,发现空气确实占据空间。 4. 空气的质量与占据的空间的关系:通过实验引导学生发现,空气的质量越大,占...