《社会历史的主体》教学设计篇1 【教学目标】: 1、知识目标 识记: (1)人民群众的含义 (2)党的群众观点和群众路线 理解: 人民群众是历史的创造者 分析: 联系历史和现实,说明人民群众是历史的创造者 2、能力目标: (1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力 3、情感...
第四篇:社会历史的主体教学设计 《社会历史的主体》教学设计 高二政治组 赵利 【教学目标】: 1、知识目标 识记 : (1)人民群众的含义 (2)党的群众观点和群众路线 理解: 人民群众是历史的创造者 分析: 联系历史和现实,说明人民群众是历史的创造者 2、能力目标: (1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现...
《社会历史的主体》教学设计(精选5篇) 《社会历史的主体》教学设计 篇1 【教学目标】: 1、学问目标 识记: (1)人民群众的含义 (2)党的群众观点和群众路线 理解: 人民群众是历史的制造者 分析: 联系历史和现实,说明人民群众是历史的制造者 2、力量目标: (1)运用所学学问分析现实问题的力量 (2)透过现象熟悉...
社会的历史主体教学设计1 【教材分析】 本课以“开元盛世”为主题,从两个方面进行了叙述:首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施,使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次,主要介绍了盛世经济的繁荣,包括农业、手工业和商业三个方面的成就。 【教学目标】 通过本课的学习,使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情...
《社会历史的主体》教学设计(精选5篇) .pdf,《社会历史的主体》教学设计(精选5 篇) 【教学目标】: 1、知识目标 识记 : (1)人民群众的含义 (2)党的群众观点和群众路线 理解: 人民群众是历史的创造者 分析: 联系历史和现实,说明人民群众是历 史的创造者 2、能力目标:
第二单元认识社会与价值选择 第五课寻觅社会的真谛 5.3 社会历史的主体 一、教材分析 1、《社会历史的主体》是高中政治必修四第五课《寻觅社会真谛》的第三框, 旨在让学生理解人民群众在历史发展中的决定性作用。 2、教材以人民群众的概念为出发点,阐述了人民作为社会物质财富和精神财 富的创造者,以及社会变革的...
以下是小编为大家整理的社会的历史主体教学设计(精选5篇),欢迎阅读与收藏。 社会的历史主体教学设计1 【教材分析】 本课以“开元盛世”为主题,从两个方面进行了叙述:首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施,使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次,主要介绍了盛世经济的繁荣,包括农业、手工业和商业三个方面的...
社会历史的主体 【课标要求】 领悟社会存在决定社会意识,理解价值观的形成与时代和环境密切相关;解析价值观差异与冲突产生的社会根源,能够进行合理的价值判断和行为选择。 【教材分析】 本框题通过介绍唯物史观关于人民群众是实践的主体,是历史的创造者观点,让学生增强对人民群众的热爱之情,积极投身人民群众的社会实践中...
用对立统一的观点看问题第二单元 认识社会与价值选择第五课 寻觅社会的真谛1 人民群众是历史的创造者25.3 社会历史的主体群众观点与群众路线 阅读了该文档的用户还阅读了这些文档 31 p. 9 古诗三首【标准版】公开课教案教学设计课件资料 6 p. 4.7平行中的截面问题公开课教案教学设计课件资料 11 p. 专题...
坚持历史唯物主义的基本立场。通过事例,能运用社会历史主体的有关知识,分析社会问题。 1.教学重点:理解人民群众是历史的创造者。。 2.教学难点:理解党的群众观点和群众路线。 (一)引入新课 人类社会不同于自然界,在自然界中起作用的是盲目的、自发的力量,社会历史则是由有意识、有目的的人的实践活动构成的。社会...