南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师 环境是重要的教育资源,它是儿童生长的物理空间、心理空间及精神空间,是课程创生的来源、课程实施的载体及结果,也是支持儿童发展的平台、记录儿童发展的载体及表征儿童发展的媒介。环境与幼儿园课程、儿童...
为了进一步推进园所课程设计,提升课程实施质量,持续提高办园水平,3月25日上午,南京师范大学学前教育政策研究中心主任、博士生导师王海英教授莅临我园参访指导。学园本着“名优校+”教育发展共同体的基本原则,特邀新疆、龙岩、泉州台商等地的...
个人简介 王海英,女,江苏高邮人,博士,教授,博士生导师。2005-2009年主持南京师范大学学前教育学沙龙,现为南京师范大学学前教育政策研究中心主任,世界学前教育委员会OMEP中国委员会委员,中国学前教育研究会管理专业委员会委员。 ?主讲课程 开设过《儿童教育概论》、《儿童发展心理学》、《中外学前教育史》、《学前教育社会...
女,江苏高邮人,博士,副教授,硕士研究生导师。2005-2009年主持南京师范大学学前教育学沙龙,现为南京师范大学学前教育政策研究中心主任,世界学前教育委员会OMEP中国委员会委员,中国学前教育研究会管理专业委员会委员,开设过《儿童教育概论》、《儿童发展心理学》、《中外学前教育史》、《学前教育社会学》、《儿童社会学》...
王海英,女,江苏高邮人,博士,教授,博士生导师。2005-2009年主持南京师范大学学前教育学沙龙,现为南京师范大学学前教育政策研究中心主任,世界学前教育委员会OMEP中国委员会委员,中国学前教育研究会管理专业委员会委员。 ▶主讲课程 开设过《儿童教育概论》、《儿童发展心理学》、《中外学前教育史》、《学前教育社会学》、...
王海英：南京师范大学教授、博士生导师 当我们将幼儿园环境创设的视角从成人转向儿童时，儿童的逻辑、儿童的需要、儿童的审美、儿童的发展便成为环境审议和环境创设的核心元素。从儿童的视角来看，幼儿园环境应充满“儿童性”，彰显“儿童感”。这意味着幼儿园的一切都要以儿童的视角来规划与实施，这里有适合儿童的...
南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师 徐付晓 南京师范大学教育科学学院博士研究生、南京观云幼儿园园长 以费尔克拉夫的批判性话语分析理论为分析框架,从文本、话语实践和社会实践三个角度,对微信公众号上刊载的课程故事及其社会实践过程进行分析。通过文本分析发现,课程故事建构了“儿童偏好”倾向的话语范式,凸显了作为...
南京师范大学教授、博士生导师 南京师范大学学前教育政策研究中心主任 世界学前教育组织(OMEP)中国委员会委员 中国学前教育研究会管理专业委员会副主任 江苏省陈鹤琴教育思想研究会学术委员会副主任 园长的三种角色是建立在《幼儿园园长专业标准》上,基于斯佩克的三角色说,即优秀的教育者、卓越的领导者、智慧的管理者。无...
博士,教授,博士生导师 南京师范大学国家重点学科学前教育学带头人,南京师范大学学前教育政策研究中心主任。中国学前教育研究会管理专业委员会副主任,江苏省陈鹤琴思想教育研究会民办教育专业委员会主任,中国学前教育研究会家庭与社会教育专业委员会委员。 01.课程指导 ...