学习贯彻落实《学位法》,实施分类培养,促进特色发展,分类评价是指挥棒。《学位法》明确了“三级两类”学位体系,明确了学术学位和专业学位的本质区别。学位授予单位要立足于《学位法》,坚持科学的评价导向,把握学术学位与专业学位研究生培养目标、培养...
如今,专业学位确立了与学术学位同等的法律地位,摆脱了对学术学位的依附和模仿,其独立性获得了法律保障。 其次,学位法打造出一条从目标、标准到模式的分类发展之路。 学位法对两类学位的培养目标、学位授予标准、培养模式以及学位答辩形式等分别做出了规定,打造出一条涵盖培养目标、培养标准、培养模式的分类发展之路。 ...
学位法制定和实施将提高我国学位制度的整体法律地位,在立法上最大的特点在于它通过对我国学位制度实践经验的总结,完善并回应了实践中学位制度存在的大量问题,让更多当事人的权利能够得到更进一步的保障,形成了较为完整的法律责任体系。 学位层级...
在学位层次结构上,该条例规定了我国学位分学士、硕士、博士三级,并分别明确其学术标准;在各级机构的设立及其职能上,该条例明确陈述了“国务院设立学位委员会,并负责领导全国学位授予工作。”具有中国特色的学位制度体系就此确立。此后,国务院学位委员会通过了《关于1995年博士和硕士学位授权审核工作的几点意见》,该意见是...
三、副博士学位的短暂试行 第三节 自主发展与封闭式困境 一、摒弃“模式” 二、教育“跃进” 三、困境中停滞 第二章 恢复招生与建章立制,研究生教育体系初步建成 第一节 拨乱反正与恢复招生 一、拨乱反正,重启航程 二、恢复研究生招生,培养高...
◎摘 要深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展,要以基础学科博士生培养为重点,深化学术学位研究生教育改革;以卓越工程师培养为牵引,促进专业学位研究生教育特色发展;破解两类学位同质化发展难题,打造差异化培养链条;全面形成两类学位研究生...
同时,党和国家加强教育立法,颁布实施《学位法》《教育法》《教师法》《家庭教育促进法》《民办教育促进法》等,以教育法治方式规范各级党委政府、学校、家庭、社会等主体权责关系。教育体制机制改革着重破除制约教育内部协调和外部协同的体制机...
学习贯彻《学位法》,推进分类培养,建设教育强国王战军北京理工大学4月26日,十四届全国人大常委会第九次会议表决通过《学位法》,自2025年1月1日起施行。《学位法》的通过,对于提高我国高层次人才培养质量,加快培养拔尖创新人才,服务国家发展...