7.核心素养是逐渐形成的，不同阶段具有不同表现水平。教材编写应关注核心素养发展的阶段性，准确把握每个学段每个主题的内容要求和学业要求;遵循螺旋上升原则，使学生对数学知识的理解不断深入。选项内容:一致性 学业要求 螺旋上升 教学提示 阶段性 直线上升 8.算理是计算的逻辑起点和依据,算法是操作步骤和程序。选项内...
核心素养是逐渐形成的,___具有___表现水平。教材编写应关注核心素养开展的___,准确把握___.___的内容要求和学业要求。[填空题]*答案:不同阶段;不同;阶段性;每个学段;每个主题
百度试题 结果1 题目核心素养是逐渐形成的,()具有()表现水平。教材编写应关注核心素养开展的(),准确把握()、()的内容要求和学业要求。相关知识点: 试题来源: 解析 答案:不同阶段;不同;阶段性;每个学段;每个主题。反馈 收藏
第二学段平均数教学要引导学生在熟悉的情境中理解平均数所具有的(),通过刻画一组数据的()表达总体的集中状况。 答案:代表性;集中程度 手机看题 填空题 数学源于对()的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系;基于(),通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等,形成数学...
5.核心素养是逐渐形成的,(不同阶段)具有(不同)表现水平。教材编写应关注核心素养发展的(阶段性),准确把握(每个学段)、(每个主题)的内容要求和学业要求。 6.教材内容要遵循(螺旋上升)原则,使学生对数学知识的理解(不断深入),使教材...
核心素养是逐渐形成的,不同阶段具有不同表现水平。教材编写应关注核心素养发展的___,准确把握每个学段、每个主题的内容要求和学业要求。A.整体性B.一致性C.阶段性D.发展性的答案是什么.用刷刷题APP,拍照搜索答疑.刷刷题(shuashuati.com)是专业的大学职业搜题找答案,刷题
同时,我们应当明确:核心素养是逐渐形成的,不同阶段具有不同的表现水平,教材学材应关注核心素养发展的阶段性,准确把握每个学段、每个主题的内容要求和学业要求,遵循螺旋上升原则,学生在经历学习活动后对数学知识的理解不断深入。 图文:马艳龙 来源:各青年教师
核心素养具有整体性、一致性和阶段性,在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对经验的感悟,初中阶段侧重对概念的理解。 小学阶段,核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识...
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315.教材编写应以( )为本,培养和提高学生的数学学科核心素养 A、 学生实践 B、 学生考试 C、 学生活动 D、 学生发展 免费查看参考答案及解析 62. 核心素养具有( ),在不同阶段具有不同表现。 免费查看参考答案及解析 下列有关素养教育说法正确的是()。