杜威是美国民主主义教育家。陶行知是我国著名的教育家,受杜威思想的影响创立了生活教育[1]理论。这两种教育思想的异同主要表现在以下几个方面:(1)相同点二者都重视教育与生活、学校与社会、理论与实际的紧密联系,重视学[2]生的主体性,重视学生的“做”在学生成长中的
陶行知:我国伟大的人民教育家。 1、内容不同 (1)“教育即生活”与“生活即教育” 杜威提出“教育即生活”,认为教育不是为未来生活做准备,教育本身就是生活的过程。而陶行知在教育与生活问题上发展了杜威的思想,提出了“生活即教育”。陶行知认为生活含有教育的含义;实际生活是教育的中心;生活决定教育,教育改造生活。
杜威提出的教育即生活的理论思想源于自然主义理论的哲学思想,陶行知则基于自己对教育的理解,从中国的国情出发,提出生活即教育的观点。陶行知和杜威都强调生活和教育密不可分,但杜威提出“教育即生活”是以学校教育活动为主体,在学校教育之余可以参加社会活动,而陶行知提出“生活即教育”,扩大了教育的内涵,强调生活的巨...
教育学考点之杜威与陶行知教育思想的异同 在历年的教师招聘考试中,杜威和陶行知的理论由于十分相似所以经常容易混淆,这是因为陶行知曾在美国哥伦比亚大学师范学院攻读教育学博士学位,师从杜威等进步主义教育大师,因此陶行知的生活教育理论便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”等观点。但是在考试中要如何区...
杜威与陶行知教育思想异同点 一、教育与生活 1、相同点：从“教育即生活”与“生活即教育”这两个教育观点中,杜威和陶行知都是很重视生活与教育的关系的，打破了传统教育中学校与社会的脱节, 使学生所学的知识不能解决实际问题,学生不能适应社会的局面。2、不同点：杜威的“教育即生活”包含了两层意思:(1)...
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。理论认为,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。生活决定教育,教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。 首先,生活含有教育的意义。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。 其次,实际生活是教育的中心。
「6」试述杜威和陶行知教育思想理论的异同杜威是美国民主主义教育家。陶行知是我国著名的教育家,受杜威思想的影响创立了生活教育理论。(1)相同点①都重视教育与生活、学校与社会、理论与实际的紧密联系;②重视学生的主体性;③重视学生的“做”在学生成长中的作用,要求在教育中“做与学合一”。(2)不同点①杜威的...
陶行知:农村学前教育之父,伟大的人民教育家,世世代代的楷模,跟党走的党外布尔什维克。 第二,理论观点的差异 杜威的核心理论: 1.教育目的:教育没有目的。教育的目的除了本身没有其他教育目的。 2.师生地位:强调学生的主体地位,形成现代三中心,学生中心、体验中心、活动中心。
陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点在于：这两个观点都把教育和生活联系在一起，强调教育必须和生活融合，要寓教于生活之中，并且二者都注重儿童的个性发展和实践。陶行知和杜威的的理论的不同之处有三个：其一在于提出的背景，其二是内涵，其三是定位，具体区别见下：一、提出的...
语文教师积极参与科研,可促进教师的专业发展,因为科研工作会使教师面临新的教学观念、教学策略的挑战,教师在思考和应对这些新的事物的过程中,无疑会促进自己专业上的进步,提高自己对语文教育的理解,丰富其学科知识,并能超越课堂的局限思考问题。同时,教师参与科研,可以提高工作的热情和责任感,使教师对教学工作有更多的...