🎯 教育无目的论:杜威反对以社会、政治需要等外部目的来指导教育,提倡以儿童的兴趣、本能等所决定的具体教育过程的内部目的。 🧪 从做中学:杜威主张通过实践来学习,强调从做中学的重要性。 陶行知: 🏅 称号:被誉为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。 🌐 生活教育理论:陶行知提出生活即教育,社会即学校,...
陶行知:我国伟大的人民教育家。 1、内容不同 (1)“教育即生活”与“生活即教育” 杜威提出“教育即生活”,认为教育不是为未来生活做准备,教育本身就是生活的过程。而陶行知在教育与生活问题上发展了杜威的思想,提出了“生活即教育”。陶行知认为生活含有教育的含义;实际生活是教育的中心;生活决定教育,教育改造生活。
陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”有着继承与发展的关系,前者在后者的基础上“翻了半个筋斗”,两者既有相同点,又有相异之处,具体分析如下:①两者相同点:二者都承认教育和生活之间存在着密切的联系,反对将教育与生活分离;认为生活含有重要的教育意义,教育对生活的改造也起着重要作用。②两者相异之处...
在中外教育史中,关于陶行知和杜威的思想很相似,下面我们就两者的理论进行梳理和区分。 一、地位上的区别 杜威:实用主义哲学的创始人,进步教育的代表人物,现代教育的代表人物。 陶行知:乡村幼教之父,伟大的人民教育家,万世师表,一个追随党的党外布尔什维克。 二、理论观点的区别 杜威的核心理论: 1.教育目的:教育...
在教育理论方面,陶行知和杜威的教育理论十分相似,但还是有所不同,他们的不同之处正是我们常常会忽略的部分,今天,我们就两者理论的不同简单分析一下。 一、地位上的区别 杜威:实用主义哲学的创始人,进步教育的代表人物,现代教育的代表人物。 陶行知:乡村幼教之父,伟大的人民教育家,万世师表,一个追随党的党外布尔...
杜威是美国民主主义教育家。陶行知是我国著名的教育家,受杜威思想的影响创立了生活教育[1]理论。这两种教育思想的异同主要表现在以下几个方面:(1)相同点二者都重视教育与生活、学校与社会、理论与实际的紧密联系,重视学[2]生的主体性,重视学生的“做”在学生成长中的
二、杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育” 杜威认为教育的本质可以概括为:“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和改造”。其中“教育即生活”,杜威认为,儿童的本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现。他也认为,没有教育即不能生活,所以教育即生活。杜威把教育的...
杜威和陶行知的思想在教师招聘考试中会考到单选题和多选题,其考查方式主要是识记类,大家在考试中注意陶行知思想和杜威思想的区别与联系。 二、知识点详解 1.杜威 地位:实用主义哲学的创始人 著作:《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》和《我的教育信条》。
伟大的传承——杜威与陶行知 一、历史背景 1913年8月,陶行知以总分第一名的成绩毕业于金陵大学,随后他获得了保送美国留学的资格,于伊利诺伊大学求学期间陶行知开始对教育产生兴趣。 1915年9月,陶行知转学到哥伦比亚大学教育学院学习。在领略了杜威、克伯屈、孟禄等教育大家的风采后,最吸引他的还是杜威的“学校与社会”...
在教育理论方面,陶行知和杜威的教育理论十分相似,但还是有所不同,他们的不同之处正是我们常常会忽略的部分,今天,我们就两者理论的不同简单分析一下。 一、地位上的区别 杜威:实用主义哲学的创始人,进步教育的代表人物,现代教育的代表人物。 陶行知:乡村...