可以说,写作者自己的生活经历和感受,也都与写藤野先生有关联。第二,这篇散文的另一条线索,就是“我”的爱国之情,具体表现为“我”弃医从文的心路历程。而藤野先生与“我”的交往,是这段经历中最让“我”感怀的片段,也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以说,“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”...
课文《藤野先生》课后习题思考探究三:本文题为《藤野先生》 ,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用? 相关知识点: 试题来源: 解析 【参考答案】 写对东京学习环境的厌恶,离开东京到仙台,是 写与藤野先生结识的前因。 接下来写仙台的学习生 活基本上都与藤野先生有关...
作者从东京来到仙台,受到教职员们的优待,尤其还遇到了给他以无私关爱和热情鼓励的藤野先生。按理说,作者正可以从这里卒业回国,去“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰”(《《呐喊〉自序》)但是,他为什么又毅然决然告别恩师、弃医从文呢?本文主要写了两个原因:...
请用简洁的语言给每件事拟一个小标题,再思考这些事分别表现了藤野先生怎样的品质。6.这篇文章的题目为《藤野先生》 ,可是作者还用了大量篇幅写“清国留学生” ,写在仙台医专学医时几个职员对自己的优待,写日本青年寻衅和“看电影”事件。 这些事情与藤野先生有什么联系?是否离题?请谈谈你的看法。7.作者的爱国...
可以说,写作者自己的生活经历和感受,也都 与写藤野先生有关联。 第二,回忆性散文的基本特点,便是时时处处都有“我 ”的存在,表现“我”的生活经历和感受。 这篇散文的另一条线索,就是“我 ”的爱国之情,具体表现为“我 ”弃医从文的心路历程。从东京到 仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响...
(统编八上《藤野先生》 “思考探究” )本文题为 《藤野先生》 ,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用? 相关知识点: 试题来源: 解析 【参考答案】这可以从两个层面来分析。 第一,从整篇文 章的结构看,全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织 材料的。 写对东京学习...
没有这份“底色”和“背景” ,藤野先生的形象不 会如此突出,不会如此动人,文章的内涵也不会如此 深刻。 从某种意义上说,本文写的是作者“以藤野先 生为中心的一段人生经历” ,而非简单的“我与藤野先 生的交往”。 反馈 收藏
写对东京学习环境的厌恶,离开东京到仙台,是写“我”与藤野先生 结识的前因,接下来写仙台的学习生活,作者着力正面描述了其与藤野先 生的交往,写 “爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激,这些事或是与藤 野先生有直接关系,或是衬托出藤野先生的公正、真诚。 第二,本文的聚焦点是藤野先生,是作者以藤野先生为...
而且,作者着力正面描述了与藤野先 生的交往,写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激,这些 事或是与藤野先生有直接关系,或是衬托出藤野先生的公正、 真诚在那种环境下的难能可贵。 可以说,写作者自己的生活经 历和感受,也都与写藤野先生有关联。 第二,回忆性散文的基 本特点,便是时时处处都有“我”的存在...
可以说,作者写自己 的见闻和感受,也都与写藤野先生有关联。 第二,回忆性散文的基本特点,便是时时处 处都有“我”的存在,表现“我”的见闻和感受 这篇散文的另一条线索,就是“我”的爱国之情, 具体表现为“我”弃医从文的心路历程。 从东 京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生 了重要的影响,他的...