施瓦布强调学习的实践性,认为学习是通过解决问题、参 与实践来获取知识和技能的过程。而布鲁纳则强调学习的主动性和发 现性,他认为学习是通过学生主动探索、发现和构建知识的过程。 二、对我国科技教育的启示 施瓦布和布鲁纳的学科结构理论虽然有显著的区别,但他们都为我们 提供了重要的启示。 1、施瓦布的理论启示...
库恩和施瓦布的"元结构"理念都提供了一种确定的学科内结构,以及对各学科共同结构的检查工具;都描述了已经建立起的学科如何扩展的手段以及新学科怎样开发的手段。 (二)学科结构的三重含义 施瓦布在 1964 年撰写的《学科结构∶意义及重要性》一文中提出了三个问题∶(1)存在哪些学科,这些学科彼此间是如何关联的?(2)...
学术结构与心理结构的统一。随著时日变迁，人类不断修订及开创学科和领域。自启蒙时代，学术领域变得越来越专门，研究迹带的范围划分得越来越小。因此跨领域的研究常常得到今天学术界的奖项。这也使实际行政及资助上制造困难。事实上，过往很多跨领域的研究后来变成了今天的专门领域，譬如认知科学。简而言之...
施瓦布实践课程蕴含着真实性、探究性、情境性以及过程性等特性,提出学科结构的三种含义,即学科间的组织结构、学科的句法结构、学科的实质结构。布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学...
区分两种不同的学科结构理论─—施瓦布与布鲁纳学科结构理论比较及其对我国科技教育的启示首都师大教育系徐玉珍提起美国60年代学科结构运动,中外教育理论界诸多人士首先想到的可能是布鲁纳及其著作《教育过程》.也有些人会附带地加上一句:美国生物学家,教育学家施...关键...
施瓦布强调,教师在课程实践中的角色是多重的,既是学生的导师、指导者,也是学生理智和情感世界的参与者。 教师在课程实践中的具体任务——准备阶段 在准备阶段,教师需要完成一系列的任务来确保课程的顺利进行。首先,教师需要根据学科特点和学生的实际情况,确定实...
对探究性科学课程的启示有:施瓦布探究性课程思想呈现了一个探究 性科学课程的基本范式,与他的实践性课程理论密切关联,但施瓦布探究性课程 思想只是提供范式并非照搬的固定模式。二、走向学科探究教学。学科探究教学 是在学科中开展探究的教学形式,具体是指教师和学生以课堂为主渠道,在学科 II 中自由、民主地共同合作...
百度试题 结果1 题目根据施瓦布等人的观点,学科结构指的是( ) A. 学术结构与心理结构的统一 B. 学术结构与句法结构的统一 C. 实质结构与句法结构的统一 D. 实质结构与心理结构的统一 相关知识点: 试题来源: 解析 C 反馈 收藏
学科结构的基本含义:一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系,二是()。学科结构是两个基本含义的统一。施瓦布和费尼克斯把第一中含义称为“学科的实质结构”把第二种含义成为“学科的句法结构”这样学科结构即“实质结构”和“()”的统一。相关知识点: ...
建立了理论性学科,实践性学科和生产性学科等.f2]学科的 句法结构则是学科的方法论.它意味着如何在课程中再现 特定问题的研究演进,如何使方法的教学和内容的教学保 持一致.不同学科的句法结构差异很大,课程设计应避免 句法结构的形式化.学科的实质结构是关于指导学科探究 ...