数控加工(数控车工)专业国家技能人才培养工学一体化课程设置方案(试用) 星级: 13 页 数控加工(数控车工)专业国家技能人才培养工学一体化课程标准 星级: 119 页 机床切削加工(车工)专业国家技能人才培养工学一体化课程设置方案(试用) 星级: 13 页 焊接加工专业国家技能人才培养工学一体化课程设置方案(试用) ...
9 数控加工(数控车工)专业 国家技能人才培养工学一体化课程设置方案 (试用) 为贯彻落实新修订的职业教育法,按照《人力资源社会保障部 国家发展改革委 财政 部关于深化技工院校改革 大力发展技工教育的意见》(人社部发〔2021〕30号)和《推进 技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》(人社部函〔2022...
国家技能人才培养工学一体化课程标准(试用)针对数控车工这一岗位,制定了较为完整的课程体系,将培养工学和数控车工技术完美结合,促进了学习者先进技术手段下的能力发展。 一、定义 数控车工是指使用数控车床制作产品的专业。数控车工通过计算机软件模拟实现工件成形加工的控制编程,以实现机器自动化加工,从而应用在高精度和...
数控加工(数控车工)专业国家技能人才培养工学一体化课程标准.pdf 地址:辽宁省铁岭市新城区鸭绿江路18号 邮编:112008 传真:024—74561091 院长邮箱:lngcxy#163.com Copyright@https://www.lngczyxy.com all rights reserved 辽ICP备15006766号 Powered by 辽宁工程职业学院 © 2010-2024 IPV6 ...
但是,人社部此次出台的数控加工(数控车工方向)专业(中、高级工)一体化课程 标准存在一定的局限性,高级工培养层次的课程设置是基于中级工培养之后的课程,课程 内容不包括中级工层次所学的内容,具体课程设置见表1。 实际上,绝大多数技工院校中的高级班既有中级工升为高级工的,还有相当一部分生 ...
课题组在调研中发现,目前多数技工院校的数控加工专业一体化课程或多或少地存在一些问题:①培养定位不准,中级工培养层次与高级工培养层次的才能培养界限不清;②借鉴别人经历时生搬硬套,课程设置不考虑学校的自身条件;③课程开发过程相对封闭;④无视学生的主体地位等。 表1数控加工〔数控车工方向〕专业〔中、高级工〕 ...
数控加工专业工学结合一体化课程体系的构建与实施.docx,数控加工专业工学结合一体化课程体系的构建与实施 数控加工专业工学结合一体化课程体系的构建与实 随着经济社会的发展,企业对技能人才的需求日趋旺盛,职业教育也越来越受到国民的关注,职业院校的人才培养质量和就业
(一)培养目标 本专业主要面向数控加工等行业企业,培养具有程序编制、数控加工工艺编制、数控铣削加工能力,能运用CAD/CAM软件进行计算机辅助设计及制造,掌握数控机床检测和维修等工作,吃苦耐劳、爱岗敬业的高素质劳动者和技术技能型人才。 (二)培养规格 1.素质 (1)具有正确的人生观、世界观、价值观,具有良好的社会道德...
一、工学一体化教学模式 所谓工学一体化教学模式是近年来国家职业教育部门大力提倡的一种新的教学模式, 目的是提高被教育者 (即技能应用型人才) 的综合素质, 采用理论与实践相结合的教学方法, 将工作与学习融为同一个教学体系。笔者以两年制数控加工专业为例, 介绍山东省济宁市技师学院围绕工学一体化模式进行教学改革...