教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。 1、概述教育是一种社会现象,它存在于一定的社会环境之中,社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激...
教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。广义的教育管理学以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。狭义的教育管理学是我们所比较熟悉的内容,以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。 广义的教育管理学:以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。它是以中央或地方的教育法令、法规为指导,遵循教育的客观规...
教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。培养目标 培养具有本专业广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础...
· 教育科学:研究教育现象及其规律,为教育管理学提供理论基础。 · 管理科学:研究管理活动的普遍规律,为教育管理学提供方法和技术。 · 心理学:研究人类心理活动及其规律,为教育管理学提供理解和引导人的行为的依据。 · 社会学:研究社会现象及其规律,为教育管理学提供理解教育与社会环境关系的视角。
广义的教育管理学 是指以整个国家教育系统的管理作为研究的对象,以中央或地方的教育法令、法规为指导,遵循教育的客观规律,对整个教育行政系统和各级各类学校组织进行规划、组织、指导、协调和控制,使有限的教育资源得到合理配置,以实现管理目标优化的一门现代科学。 狭义的教育管理学 是以一定类型的学校组织作为自己研究...
《教育管理学》是2012年2月中国人民大学出版社出版的图书，作者是罗双凤、叶安珊。该书是教育科学的一个分支学科。它研究教育工作的管理和组织领导，包括各级各类教育行政机关和各级各类学校管理工作的科学理论和行动规律。内容简介 21世纪，科学技术发展日新月异，发明创造层出不穷，知识更新日趋频繁，全民学习、终身...
解析 1.一般而言,教育管理学是研究教育管理现象,揭示教育管理规律的学科,它是属于教育学和教育管理学交叉边缘性学科。 2.广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。 3.狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。一定类型的学校,包括高等、中等、初等学校管理。
教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点,有广义和狭义之分。广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象；狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。本书所研究的教育管理学，属于后者。即以为大、中、小学生以及成人的课外教育、知识提升、升学考试、...