高校实施“科学组织的治校理教”,要将人才培养改革作为一体化改革的牵引性工程,尤其要注重将人工智能技术贯穿运用到人才培养各方面、全过程,系统性地推动教育教学模式的改革重塑,优化专业结构、重构课程体系、革新教育教学方法、创新实践创造场景,全面打造智能化驱动的教育教学变革生态。同时,要全面提升科研创新的组织...
在改革路线和方法上,党的二十届三中全会实现了在更高层面上深化改革的升维设计,以及在更广领域突破传统部门限制的路线跃迁,这更有利于聚焦国家总体战略布局和最高战略目标,实现教育科技人才“三位一体”改革协同聚力,提高对中国式现代化的贡献水平。科技创新靠人才,人才培养靠教育,教育、科技、人才内在一致、相互...
科学划定科创教育的概念边界,通过对比各类型拔尖人才培养、科技人才全生命周期培养模式,定义中国式科创教育的概念、内涵、特点、规律及实施路径,挖掘和形成系统性的关于科创教育理论的蓝图体系,构建科创教育理论的研究指南,最终有助于奠定中国式现代化背景下科...
全国教育大会提出要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,一体推进教育发展、科技创新、人才培养。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性和战略性支撑,只有坚持教育、科技、人才“三位一体”推进,才能为科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略实施提供长期稳定坚强的动力保障。通过持续深化教...
构建“大思政课”育人格局,培养德智体美劳全面发展的时代新人,以古今贯通、中外融汇、文理交叉培养青年学生的创新思维,通过“大思政课”实现教育、科技、人才“三位一体”交汇融合、良性循环,引导青年学生立大志、明大德、成大才、担大任,为全面建设社会主义现代化国家贡献智慧力量。(作者:蒋伟,南方医科大学马克思...
突出问题导向,强化教育、科技、人才“三位一体”推进。在科技创新和人才培养中,注重解决经济社会发展中的实际问题,强化科技创新和人才培养的实践性和针对性,推动科技成果的转化和应用,加强科技和人才的融合,提高科技和人才对经济社会发展的贡献。加快科技自立自强步伐,解决“卡脖子”问题。构建学科动态调整机制,围绕...
党的二十大报告对教育、科技、人才进行了“三位一体”的系统部署,并鲜明提出要“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,体现了对强国崛起规律的深刻洞察。从世界范围看,占据经济发展主导地位的关键往往在于率先掌握了科技创新主动权...
全球著名材料科学家李述汤院士领衔创建的纳米科学技术学院集科研、教学、产业化“三位一体”,先后入选全国教育系统先进集体、全国专业技术人才先进集体、全国高校黄大年式教师团队、江苏高校党建工作创新奖一等奖,“纳米科学与技术”学科跻身2022软科“世界一流学科排名”前五强。“双轨”培养夯实一流学科人才队伍支撑。学...
二是深化教育综合改革,创新人才培养模式。高校要不遗余力地把育人为本作为自身的战略选择,将价值引领、知识探究、能力建设、人格养成融为一体,全面提高人才自主培养的质量。要强化因材施教、分类发展,让每一位学生都能够得到最适合的教育,实现最大程度的增值,培养真正有创新精神、实践能力、德才兼备的高层次创新型...
总的来讲,全市教育系统将不断推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展,围绕支撑服务成渝地区双城经济圈建设等国家战略和重庆科技及产业发展实际,在推进“双一流”“双高”建设、高层次人才培养、科研成果转化、产教融合发展等方面下功夫,打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。我市将出台《教师队伍强基培优行动方案...