教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》 学本教学教学设计 课题 1.6食物链和食物网 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标: 科学概念目标 一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多“链条”状的联系,像这样 的食物关系,叫作食物链;动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依 次传递着。 科学探究...
《食物链和食物网》【教材分析】《食物链和食物网》是教科版五年级《科学》上册“生物与环境”单元中的第五课。学生通过前面的学习已经了解到植物生存需要一定条件,动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择。本课通过学习食物链与食物网将植物与动物相联系,认识到生物之间相互依存、相互影响,为后面认识生态平衡作铺...
小学科学教科版五年级下册第一单元第6课《食物链和食物网》教案2(2022新版) 一.教材分析 《食物链和食物网》是小学科学教科版五年级下册第一单元的第6课。这一课的主要内容是让学生通过观察和实验,了解食物链和食物网的基本概念,认识生物之间的相互关系,以及生态系统中的能量流动。教材中提供了丰富的图片、图表和...
1.食物链的概念和特点。 2.食物网的概念和特点。 3.食物链和食物网之间的关系。 教学内容与学生已有知识的联系: 学生在三年级上册科学教科版中已经学习了《生物和非生物》这一节,了解了生物的分类和特征。在四年级上册科学教科版中学习了《植物的一生》这一节,了解了植物的生长发育过程。在本节课之前,学生已经...
建构食物链和食物网的概念,掌握食物链的表示方法。 难点 形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的认识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的认识。(展示图片) 明确:庄稼生虫子了,给庄稼打药。 2、庄稼生虫子,为什么要赶紧打药消灭掉? 明确:植...
第6课 食物链和食物网(教案) 《1.6 食物链和食物网》教学设计 1.6《食物链和食物网》(教案) 《食物链和食物网》教学设计 《食物链和食物网》教学设计 1.6 食物链和食物网-【良师教案】2023-2024学年五年级下册科学同步教案(教科版) 1.6 食物链和食物网(教学课件) 1.6 食物链和食物网 (教案) ...
教科版五年级下1.6《食物链和食物网》教学设计 课题 食物链和食物网 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 1.科学概念目标 一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫作食物链;动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。 2.科学探究目标 能够通过“模型”的...
[科学概念目标] 一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫 作食物链;动植物所需的能量(养分)在食物链上的生物之间依次传递着。 [科学探究目标] 能够通过“模型”的观察、分析与讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。 [科学态度目标] 能够正确认识动物间的食物关系,保护身...
能正确认识动物间的食物关系,保护身边的动植物。 态度责任 1.体会自然事物是相互联系的,保护一种动植就是保护很多种动植物。 2.在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。 【教学重难点】 重点:引领学生通过讨论、分析,建构食物链和食物网的科学概念。 难点:引领学生在建构食物链...
1、知识准备情况:学生学习食物链与食物网之前,他们已经学习了绿豆的生存需要一定的环境,另外也通过学习蚯蚓等生物的生存环境知道动物的生存需要一定的生产空间。 2、思维逻辑情况:学生学习本节课前,单元前几课介绍动物的生存环境,但并未提及动物的食物来源,因而学生在逻辑思维的角度上预留了一定的空间。另外学生对简单...