《食物链和食物网》名师教案 一、目标确定的依据 课标要求: 说出不同动物以植物或其他动物为食,动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量。 说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。 教材分析: 本节课选自教科版小学科学五年级下册第一单元第六节《食物链和食物网》,内容聚焦在自然环境中绿豆苗和周围生物的联系...
教科版五年级下1.6《食物链和食物网》教学设计 课题 食物链和食物网 单元 1 学科 科学 年级 5 学习目标 1.科学概念目标一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫作食物链;动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。 2.科学探究目标能够通过“模型”的观察...
小学科学教科版五年级下册第一单元第6课《食物链和食物网》教案2(2022新版) 一.教材分析 《食物链和食物网》是小学科学教科版五年级下册第一单元的第6课。这一课的主要内容是让学生通过观察和实验,了解食物链和食物网的基本概念,认识生物之间的相互关系,以及生态系统中的能量流动。教材中提供了丰富的图片、图表和...
第6课时 食物链和食物网 课型 资料探究课 课时 1 通过本单元前几课的学习,学生已经认识到植物、动物的生存都需要一定的环境。在学生的认知中, 学情分析 这些环境主要为非生物环境,很少有学生能系统地认识到生物生存还需要生物 环境。本课将促使学生初步 建构 “生物群落”概念,形成 “生物与生物之间是相互联系的...
第6课食物链和食物网教学目标科学知识目标1,知道一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多链条状的联系,像这样的食物关系叫作食物链,2,知道动植物所需的能量养分在食物链上的生物之间依次传递着,科学探究目标能够通过模型的观察分析与讨论,发现,七彩学科网
1、知识准备情况:学生学习食物链与食物网之前,他们已经学习了绿豆的生存需要一定的环境,另外也通过学习蚯蚓等生物的生存环境知道动物的生存需要一定的生产空间。 2、思维逻辑情况:学生学习本节课前,单元前几课介绍动物的生存环境,但并未提及动物的食物来源,因而学生在逻辑思维的角度上预留了一定的空间。另外学生对简单...
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2.科学探究目标 能够通过“模型”的观察、分析与讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。 3.科学态度目标 能正确认识动物间的食物关系,保护身边的动植物。 重点 引领学生通过讨论、分析,建构食物链和食物网的科学概念。 难点 引领学生在建构食物链概念时要从植物开始,明白箭头指向的含义。 教学过程 教学环节 教师活...
[科学概念目标] 一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫 作食物链;动植物所需的能量(养分)在食物链上的生物之间依次传递着。 [科学探究目标] 能够通过“模型”的观察、分析与讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。 [科学态度目标] 能够正确认识动物间的食物关系,保护身...
生物之间因为食物关系,构成很多的“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫作食物链。 6.揭题:你们还能找到绿豆苗和周围更多生物之间的关系吗?今天,我们就一起来探索同一区域内动植物之间形成的直接或间接的联系。(板书:食物链和食物网) [设计意图]通过观察自己种的绿豆苗活动引入,能快速激发学生对本课的学习兴趣,...