2、选修课程:根据兴趣爱好自由选择,培养学生个性。 (六)按性质分类(表现形式) 1、显性课程:以直接、明显的方式呈现。例如:课程表里的课程,因为具有计划性; 2、隐性课程:以间接、内隐的方式呈现。 (1)观念性隐形课程:学校的教风、校风、学风,老师的价值观、知识观; (2)物质性隐性课程:学校建筑,校园环境,教室...
高中语文课本中有很多文章本身就包含着有关价值观的内容,学生作为学习主体在学课文时都会有探索的欲望,教师可以利用学生的求知欲来加深他们对有关价值观内容的理解,并适当地在阅读教学过程中结合写作教学,这样不但可以有效帮助学生更好地掌握知识,还能在写作时融入对现实价值观的探讨,从而不断提高学生的价值观。但是,在...
教师自身要加强对国家历史、文化等基本国情的学习,深化对国家发展历程和未来发展方向的理解,增强民族自豪感和使命感;以身作则,自觉践行爱国主义精神,将国家意识、社会责任感等内容有机融入课程教学,通过文化传承、历史解读等形式,引导学生树立正确的价值观,成为学生的榜样和引路人。 09 宽广的全球视野 全球视野是指教...
79、价值观中最本质、最核心的内容是价值标准和价值取向 80、对价值观的理解(含义): (1)价值观作为一种观念,它是内在的 (2)价值观是个体在社会实践和学习中逐渐形成的,并不是天生的 (3)价值观一旦形成,就具有相对的稳定性,但并不是一成不变的,在社会实践和学习过程中其随着主客体环境的变化而发生改变 (4...
11、课程内容选择的主要依据有: (1)课程目标(2)学生的需要、兴趣与身心发展水平(3)社会发展(4)科学文化知识 12、课程组织的要素:概念、原理、技能、价值观 13、课程组织的原则:(1)连续性 (2)顺序性 (3)整合性 14、课程的设计模式: (1)目标模式 美国著名课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了...
这类目标与教师通常所说的“兴趣”类似,强调对特殊活动的选择与满足。题干中,王明因为语文老师教授的《木兰辞》而对其他魏晋诗歌产生兴趣,并主动开始阅读学习,这属于反应阶段。B项正确。 A项,接受是指学生愿意注意特殊的现象或刺激(如课堂活动、教科书、文体活动等)。这是低级的价值内化水平。与题干不符,排除。
3、重视情态、态度、价值观的正确导向, 强调认知与情意的统一 4、正确处理基本素养与创新能力的关系, 强调创新精神和实践能力 5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律 ,选择教学策略。 看完教学设计的概述,现在你是不是对教学设计有一点的了解了。 第二章 教学设计的原则与依据 ...
大概念大主题、设计策略、大概念,可以理解为指向学科核心内容和教学核心任务的反映学科本质的,能够将学科关键思想和相关内容联系起来的关键且特殊的概念大主题,相当于一篇文章的一级主题思想大主题,既具有超越性,升华了文本的人文主题,触及学生...
这类目标与教师通常所说的“兴趣”类似,强调对特殊活动的选择与满足。题干中,王明因为语文老师教授的《木兰辞》而对其他魏晋诗歌产生兴趣,并主动开始阅读学习,这属于反应阶段。B项正确。 A项,接受是指学生愿意注意特殊的现象或刺激(如课堂活动、教科书、文体活动等)。这是低级的价值内化水平。与题干不符,排除。
严谨求实、吃苦耐劳、不断进取、求异创新的科学作风教育,也要有具体的要求;教学中对学生学习兴趣的激发,学习动机的培养,学习需要的满足,学习方法的指导,学习态度的端正,也要渗透到教学的目标要求中,要贯穿于课堂教学的每一堂课,乃至每一个环节,这不单是实施素质教育的要求,也是21世纪的知识经济时代对教育发展的...