根据成就目标定向理论个体的成就目标定向分为掌握目标和成绩目标。这两种不同的目标定向代表了两种不同的成功概念和成就行为模式掌握目标的个体在学习中以提高自身的能力为主成绩目标的个体则以评价自身能力为主要目标。二者在学业冒险行为上表现出不同的特点。定向于掌握目标的个体比定向于成绩目标的个体更倾向于进行学业...
成就目标理论是由德维克(Dweck)20世纪80年代提出来的,它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类:学习目标和表现目标。 学习目标又称掌握目标。持这种取向的个体,他们学习是为了提高能力,也能真正提高能力;他们喜欢挑战,能坚持学习,不怕困难;在评价自己的学习效果时,用是否取得进步来评价;在对...
百度试题 题目成就目标定向: 相关知识点: 试题来源: 解析 是指个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。反馈 收藏
研究表明,个体成就目标定向*学业自我效能感和学习投入是影响学生学业表现的重要因素,且这些因素间联系密切。例如听障中学生学业自我效能感在成绩趋近目标、成绩回避目标和其学习投入之间都起着完全中介作用,在掌握回避目标和学习投入之间起着部分中介作用。藏族中学生学业自我效能感在掌握趋近目标、成绩回避目标和学习投入之间...
一、成就目标定向的定义 成就目标定向是一种广泛应用于管理和个人发展领域的概念,它强调通过设定明确的目标,并集中精力去实现这些目标来取得成功。成就目标定向不仅仅是简单地设定目标,而是要求目标具备可衡量性、可实现性和时限性。通过设定具体且可衡量的目标,个体能够更好地掌控自己的行动,提高工作效率并取得卓越的业...
简述德韦克(C.S.Dweck)的成就目标定向理论。 答案 正确答案:(1)成就目标定向理论是以内隐能力理论为基础发展而来的一种学习动机理论。持能力增长观的个体认为,能力是可以改变的,随着学习的进行而提高;持能力实体观的个体则认为,能力是固定的,不会随学习而改变。(2)由于人们持有不同的内隐能力观,因而导致他们形成...
在德韦克看来,学生面对学业的失败和困难时一种反应是无助,一种反应是进取,两者的区别源于这两类儿童有着不同的成就目标定向。前者倾向于确立成绩目标,也称表现目标,他们将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段,一旦学业失败,则表现为一种无助取向;后者倾向于确立掌握目标,也称学习目标定向、任务目标,...
成就目标定向理论认为个体在追求目标时,任务定向和自我定向两者并不是相互排斥的关系,而是可以同时存在的。个体可以在某个特定领域中表现出任务定向,在另一个领域中表现出自我定向。 该理论的应用广泛,特别是在教育领域中。教育工作者可以通过激发学生的任务定向来提高学习积极性和成绩,培养学生的自主学习能力和学习兴趣...
首先,成就目标定向有助于激发个人内在动力。当一个人设定了明确的目标,他会感到有必要去努力实现这个目标。这种内在的动力来自于个人的渴望和激情,它推动着他不断地迈向成功。同时,设定目标也有助于个人形成自己的价值观和人生理念,他会思考自己想要成为怎样的人,以及怎样才能实现自己的人生目标。 其次,成就目标定向有...
成就目标定向三因素理论,把成就目标分成: 、、。A.成绩-趋向目标B.趋向-掌握目标C.成绩-回避目标D.学习目标