最初看到《被压迫者教育学》这本书时,感觉非常不起眼,不过能够出中文版已经是一种值得庆幸的事了,出版社出版这本书的封面和纸张也并不令人满意,但这本简陋的书籍并不妨碍其思想的伟大,也让我认识了一位巴西的教育家,也让我开始思考,什么是批判教育学? 作为《被压迫者教育学》的作者保罗·弗莱雷无疑是20世纪...
弗莱雷解放模式（Freire's liberation model），巴西教育家弗莱雷（Paulo Freire，1921—1997）针对第三世界贫困者的需求提出的课程设计模式。主要目的在于培养人们的批判意识，帮助贫困者克服不应有的人格障碍，建构自己的世界观。主要观点有：批判性意识是教育走向解放的根本出发点，提问式教育是教育走向解放的关键点，...
次年1月弗莱雷应邀就任这座南半球最大城市的教育局长,立即领导了一场针对市属公立基础教育体系的全面改革,其内容包括:教师、职工、学生和家长作为教育主体共同参与学校的民主管理;设计跨学科课程,以学生切身生活经验为起点,以认识和改造社会现实为中心,用问题组织知识;对话式教学法与行动-反思-行动的认知模式相结合,让...
13 -- 1:06 App 教育公共基础:学科课程的主导价值是? 30 -- 0:40 App 教育公共基础:判断题:教育可传递文化精华,也可能传递保守文化 90 1 1:04 App 教育公共基础:奈勒是()课程观的代表人物之一? 41 -- 0:43 App 教育公共基础:绅士教育是哪位教育家提出的理论? 31 -- 1:02 App 教育公共基础:某学...
巴西当代哲学家、教育家,批判教育学的奠基者。 英文名称 Paulo Reglus Neves Freire 出生日期 1921-09-19 去世日期 1997-05-12 出生地点 累西腓 毕业院校 累西腓大学生于累西腓。1943年,进入累西腓大学法学院,毕业后在中学担任葡萄牙语教师。1959年获得博士学位后,在累西腓大学任教,并在国内开展成人扫盲教育实践。1964...
弗莱雷是当代巴西教育家。 出生于 巴西伯南布哥州 的累西腓市。 1940年后弗莱雷曾在中学担任葡萄牙语教师。1947年,他到伯南布哥州的工业社会服务社工作。 在工业社会服务社工作了近10年后,他又以葡萄牙语教师的身份投入巴西的 大众文化 运动、累西腓大学的文化扩展服务以及在北 ...
巴西的教育也在处于低质量和低效率运转,一方面是由于总体的经济环境的影响,另一方面,也不禁让人思考,是不是弗莱雷之后巴西就再也没有批判的教育家了。但从现实来看,就算是弗莱雷再世,也无法挽救如今巴西失落的基础教育。 (写于2018.11.26 发于今日头条https://www.toutiao.com/i6628078278814990856/)...
保罗·弗莱雷(Paulo Freire,1921―1997)为巴西教育学家,被誉为“20世纪最杰出的教育思想家”,“或许是近半个世纪之内世界上最著名的教育家”。他的代表著《被压迫者教育学》自1970年出版以来,已经再版了20余次,仅英文版本就发行了75万多册,被译成多种文字,也是目前被引用最多的教育文献之一,在拉美、非洲和亚...
成为劳工党的创始人之一，以教授身份在圣保罗天主教大学和公立大学任职，积极参与教育改革，与“瓦雷拉”组织紧密合作。1989年，弗莱雷担任圣保罗市教育局长，积极推动教育改革，两年后卸任，继续著作立说。1997年，这位伟大的教育家因病逝世，享年76岁，他的教育理念和实践在世界范围内留下了深远影响。