康德提出,教育者是否应该“在学习者的判断力成熟以前,亦或至少在教育者想在他们心中确立的理论有了坚固的地基”,从而使学习者“能够坚定地制止所有无论来源于什么地方的反面说教之前,就告诫他们警戒这类作品,并制止他们过早地去了解那些危险...
1. 论教育与人的关系 康德认为教育是人为的创造性活动,只有人才能对人实施教育;教育必须是有目的、有标准、有计划的,要灵活地运用适当的方法。康德与启蒙主义者卢梭一样,高度推崇人性、人的尊严,充分肯定人的价值。但与卢梭不同的是,康德认为教育必须去恶扬善, 特别是要以理性抑制人性中的野性,进而发展人的自然...
康德认为教育的最终目的不是向学生传授多少知识,而是使学生具有完善的道德品质,能够成为一个独立自由的人,不再依赖他人的照料。 二、论自然性教育 康德针对不同阶段孩子提出不同的教育内容论述。他首先指出教育指的是保育、规训以及塑造在内的一切教导。人依次经历婴儿、儿童和学生这几个成长阶段。还指出“天意希望人...
康德的教育学思想是为了建立一种民主、平等和自由的社会,在这个社会中,教育被认为是最重要的一个因素。本文将从康德的教育学思想中阐述教育的重要性、人类智力发展的重要性以及康德对教育的“法则”和“方法”的看法。 一、教育的重要性 康德认为,教育是塑造人类资质并使之成为理性人类关键的因素,教育的本质就是...
康德认为,教育在社会中扮演着至关重要的角色,其目的是培养有德行的公民,为社会和谐和进步奠定基础。他强调: · 社会正义性:教育应面向所有人,无论其出身或社会地位如何,都应享有受教育的机会。 · 国家责任性:国家有义务为其公民提供优质的教育,以培养道德品质和社会责任感。 · 教育与政治的独立性:教育机构应独...
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概念观念论：概念的社会起源康德的知识论代表现代哲学的十字路：他的著作是随后想要以哲学方式来理解知识和概念学习的人必需的参照物。而且，我们也早已注意到，他的教育实用性对，现代认知心理学的发展有着决定性的影响。后康德观念论 不过，对康德学说构成最贴近的回应和挑战的，还是19世纪的观念论。虽然后康德观念...
论康德《论教育学》思想 康德的《论教育学》是一部启发性的教育学思想著作,以教育者的角度深入探讨了教育的概念、原则与职业要求,及其对后人哲学思想的重要性。 康德认为,教育是熏陶和培养身心,是发展智力、社会归属感和礼仪习惯的过程。他坚持认为,只有在恰到好处的礼仪和法律要求下,学生只能形成良好的社会习惯,...
在教育领域,康德的教育思想同样具有很高的价值。本文将从以下几个方面谈谈我对康德教育学的体会。 一、康德教育思想的核心 康德的教育思想以“人”为中心,强调教育的目的是培养人的德性、智慧、身体健康和审美能力。他认为,教育应该遵循人的自然本性,关注人的全面发展。以下是对康德教育思想核心的几点体会: 1. 教育...
康德论教育学的主要内容 康德是近代西方哲学史上最著名的思想家之一,他在教育学领域也有重要的贡献。康德的教育思想主要体现在他的著作《实践理性批判》和《人类学》中,其中包含了对教育的重要理论阐述。 教育的目的与任务 康德认为,教育的最终目的是培养人的理性和道德品性,使人能够自主地遵循道德律并实现自我完善...