家常课上，每一次“读”“写”都有具体的时间管理，每一节课要完成两个“读”的任务、两个“写”的任务；家常课上，教师大约要走600步以上，要给70%的学生盖上激励章，“具体的对象+具体的细节+具体的结论”的表扬不少于8人次。面向每一个学生课堂40分钟不只是好学生的40分钟，也不只是积极主动外向学生的40...
上好家常课,对于教师而言,是提升教学质量的必然要求。在日常教学中,家常课占据了绝大部分的教学时间,因此,只有确保每一节家常课都能达到良好的教学效果,才能确保学生整体学习效果的稳步提升。同时,上好家常课也是教师职业素养的体现。一个优秀的教师,不仅能够在公开课、示范课上大放异彩,更能够在日常的家常课中展现...
为更好地促进小学语文教学改革,江苏名师管建刚在其实验基地校开展了小学语文家常课任务单教学实践。管老师认为,一线老师每一天每一节的家常课才是教学质量的主阵地,书中提出了“家常课”和 “习课堂”的概念,重点介绍了习课堂的任务单、“读”的内容及“写”的内容,阐释了习课堂的时间管理、课堂管理及教学管理,并...
第三节 习课堂:任务驱动 14305:44 第二节 习课堂:有效训练 19816:08 第二讲 习课堂是什么第一节 习课堂:不开小差 21717:24 第四节:家常课“四化” 21212:24 第三讲:家常课与教育现状 22914:17 第二节:家常课与公开课 22310:52 第一讲 什么是家常课第一节 家常课的特点 34908:08主播...
根据我们的实际教育情况来看，一般“日常课”并没有“公开课”那么精彩，而这也是教育教学工作的常态。“家常课”与各种形式的“公开课”相比有自己的特点：课前准备工作不充分；课堂教学具有随变性；学生心态放松，易产生创造“灵感”；学生活泼有余，课堂纪律较乱；课堂教学中师生互动频繁；课时目标的达标率不高；...
困惑一:习课堂家常课怎么解决教师解读文本的问题? 习课堂的家常课是用任务单来进行教学的,或者说用任务单来“学”和“习”的,而所用任务单都是由管建刚老师团队开发的。习课堂对教师的要求有两个:一是要熟悉任务单、熟悉教学PPT、熟悉教学内容;二是要能示范,示范书写、示范朗读、示范背诵、示范写作。这看似要求...
“家常课”一词来源于“家常菜”、“家常饭”,是与公开课相对应的一个概念,是指在常态下每天按课程表进行的日常课,是我们平时的原生态的课,占教师授课总时数的99%左右。 可以这样说:公开课是一种艺术,家常课则是一种生活。要想理解这句话,我们先要理解两个词:“艺术”和“生活”。《现代汉语词典》是这样...
(1)在任务单的帮助下,上好每一天每一节的家常课。 (2)课堂组织、课堂管理、课堂激励、课堂示范能力得到全面提升。 (3)参与实验的每一位老师,初步具备家常课任务单的开发能力。 (4)培养一大批带班能力强的一线语文老师。 (5)所带班级的教学质量进步明显。
我们的语文家常课改革,以“读+习+读+习”为课堂结构,任务驱动、时间驱动和管理驱动是家常课的“三驾马车”。“任务驱动”的抓手是家常课任务单,即“读”“写”任务单。 一、语文“学”“习”核心是“读”“写” 我们观测到,一般教研课、公开课...
家常课,就是培养和训练学生学习习惯的课堂,训练学生专心读书的习惯、专心答题的习惯、专心背书的习惯、用好零碎时间的习惯等等。只有这些习惯培养好了,学生才能学得好。班里所谓的尖子生,就尖在好的学习习惯上。管老师强调,朴素的才是永恒的。而基础和习惯就是朴素而永恒的。