所以，攻击性提问，其实就是顺着反驳的思路，去要求对方给出进一步的论证。如果对方无法给出更进一步的观点和理由，那么原来的观点就被“击破”了。换句话说，提问的攻击性，是来自反驳的有效性。那么问题来了：同样是有效的反驳，为什么有的人提出的问题会尤其犀利、令人感觉难以回答呢？这是因为一个问题中含有大量...
《学问提问》一书,就是粟津恭一郎多年工作经验的总结。他把日常生活即工作场景中的提问分为四类:轻松提问、沉重提问、劣质提问、优质提问;通过分析提问的不同模式,给出如何进阶到顶级“优质提问”的途径和方法;并且提出了优质提问的8个特征,12个诀窍和提问的素材3V关键词。 在粟津恭一郎看来,任何人只要掌握了“优秀...
在工作中，为什么大家变得不敢提问？究其原因，是很多人内心恐惧，不懂互动的模式，也没学会提问的方法。如何抛弃胆怯正确提问，恰恰是《学问》一书要教给大家的内容。《学问》是一本应用书籍，豆瓣评分8.9分，好评不断。作者R.布莱恩.斯坦菲尔德具有多重身份，课程顾问、老师、编辑。同时，他本身丰富的培训经验，使...
百度试题 结果1 题目5选词填空 学问 问题 提问 4.老师 我们的时候,他总是不举手。 5.伯父是一个有 的人。 6.这个 已经被我们解决了。相关知识点: 试题来源: 解析 4 提问 5. 学问 6. 问题 反馈 收藏
可以试着用以下的框架来提问: 1-我有没有问“为什么”别人要我相信某事? 2-在我觉得别人说得话可能存在问题时, 我有没有把它们记录下来? 3-我有没有评估过别人说过的话? 4-针对某一主题,我有形成自己的结论吗? 如果有,那我的结论是基于别人所说的合理内容吗?
这本书介绍了一个ORID的提问框架,O-R-I-D分别表示四个不同层次的问题集,具体说明如下: O-客观性层次(The Objective Level):这个层次的问题问的是事实和外在的现状。 R-反应性层次(The Reflective Level):这个层次的问题是问对于之前的事实和现状,你的即时反应和内在回应,比如你的情绪、感觉、脑海中的影像,以...
疑是发现问题,问是提出问题,疑问解决了,就获得了学问。 (2)古今许多大学问家,都是学中有疑,善于发问的人。清朝乾隆年间,有一位学者,名叫戴震。他幼年读书时,就曾 接二连三 地向老师提出疑问,由于他读书 总是 打破沙锅问到底,勤于思考,敢于提问,在学业上取得了很大的成就,最后成了一个著名的思想家。 (...
请默写古诗文。(1)做学问要多提问,这样才会进步。这让我想起唐代诗人韩愈的名言“人非生而知之者,孰能无惑?”汉代王充的名句“智能之士, 不学不成,不问不知。”也
小学数学教学中提问的学问提问在课堂教学中起着情趣、导思等重要作用。善教者,必善问。教师何时何处问什么,会直接影响教学的效果。那么,如何使课堂提问更有效呢? 一、在无意处追问 日常教学中,常见到这样的现象,学生在教师的组织下,顺利地进行一些数学活动,教师很满足这种“无疑”的状态,便很快进入下一个预设的...
你想向知识多学问多的人提问，其他人也想。所以如果不是你们单独相处的场合，你就要给你的问题排个次序，第一个问什么，如果你还有机会，第二个再问什么。