一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象,特别是当工作与学习发生矛盾时,往往认为学习是“软指标”,可以往后推一推,从而导致学习的自觉性不高,而且学习的系统性不强,学习效果不佳。 二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多,缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。 三是学用结合的...
一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象,特别是当工作与学习发生矛盾时,往往认为学习是“软指标”,可以往后推一推,从而导致学习的自觉性不高,而且学习的系统性不强,学习效果不佳。 二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多,缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。 三是学用结合的...
一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象,特别是当工 作与学习发生矛盾时,往往认为学习是“软指标”,可以往 后推一推,从而导致学习的自觉性不高,而且学习的系统性 不强,学习效果不佳。 二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事 务性工作较多,缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。 三是...
一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象,特别是当工...教案资料.pdf,___ 一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象,特别是当工 作与学习发生矛盾时,往往认为学习是“软指标”,可以往 后推一推,从而导致学习的自觉性
存在以干代学的现象,特别是当工作与学习发生矛盾时,往往认为学习是“软指标”,可以往后推一推,从而导致学习的自觉性不高,而且学习的系统性不强,学习效果不佳。 二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多,缺乏持睦褒叮馅检袭谷侈巴亲少抑粘址度窑癣碉詹膜搔拇菇绿巍桨丝锦律丙苍...
一是学习的自觉性不高存在以干代学的现象特别是当工 一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象,特别是当工作与学习发生矛盾时,往往认为学习是“软指标”,可以往后推一推,从而导致学习的自觉性不高,而且学习的系统性不强,学习效果不佳。 二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多,...
一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象,特别是当工 作与学习发生矛盾时,往往认为学习是软指标,可以往 后推一推,从而导致学习的自觉性不高,而且学习的系统性 不强,学习效果不佳。二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙压力大和事 务性工作较
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一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象,特别是当工作与学习发生矛盾时,往往认为学习是“软指标”,可以往后推一推,从而导致学习的自觉性不高,而且学习的系统性不强,学习效果不佳。 二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多,缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。 三是学用结合的...
一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象,特别是当工 作与学习发生矛盾时,往往认为学习是“软指标”,可以往 后推一推,从而导致学习的自觉性不高,而且学习的系统性 不强,学习效果不佳。 二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事 务性工作较多,缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。 三是学...