答:维纳认为可以根据控制的位置把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因。但是,他还提出要增设一个“稳定性”的维度,把行为的原因分成稳定的原因和不稳定的原因。维纳认为,在某些成就任务上成功和失败时,人们倾向于把结果归因于以下四个原因:能力、努力、任务难度和运气。这四个原因可以用稳定性和控制的位置两个...
解析 内部因素:个性特征、成就动机、自我效能感、性别、年龄()外部因素:社会文化背景特征、运动项目特征、训练年限、比赛结果()归因训练:进行积极的运动反馈、增加成功的体验、建立成功与失败的恰当标准、明确各种影响因素的可控性、设置明确与具体的目标、强调个人努力、谨慎地比较个体之间的差距、实事求是。()...
这样的归因方式，必须加以改变，通过归因训练，建立起积极的归因模式。2、让学生加强建立起积极的归因模式的意识 它通常是让学生向努力这个方向上进行归因，即将学业上的成功与失败都与努力联系起来，成功了，是努力的结果；失败了，是努力不够造成的。每次考试之后都要对结果进行归因，如果将成功或失败归结...
道德行为训练包括哪些内容?举例说明如何对学生的道德行为进行训练。 点击查看答案 第8题 在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于()。 A.内部的,不稳定的,可控的因素 B.内部的,不稳定的,不可控的 C.内部的,稳定的,可控的 D.内部的,稳定的,...
提高自我效能感设置合理的目标进行归因训练 如何促使学生积极参与学习?使任务更有趣引发认知冲突合理使用表扬合适的反馈 结合实际试述如何培养和激发学生的学习动机?树立自信心促进学生积极参与学习 简述课堂促进学生学习迁移[8]的意义?迁移对于提高解决问题的能力具有直接促进的作用。是习得的经验得意...