时候先是认真听取,学生在创造的过程中并没有具体的理论指导思想,因此往往是“念头”,不能涵盖所有的只是理论,因此出现“天马行空”的构思,这是教师应当与学生细谈,将学生的“念头”用理论包装起来,反馈给学生正确的发展方向。
通过实物直观(包括直观教具)、图像直观或语言直观形成直观形象,提供感性材料,例如,通过温度的升降、货物的进出等实例,来引进相反意义的量.在数学教学中,引用直观事物说明某个概念是非常有利的,这是因为对具体、生动的事物的感知有利于理解和记忆抽象概念.但是个别事物总有它的特殊性和与概念的不一致性.因此,在使用...
这种方法强调学习的主要内容未直接呈现给学习者,只呈现有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程,自己得出结论或找到问题的答案。题目中强调启发和学生自己寻找答案的这种学习方式是发现学习。故本题选B。 知识点:一般学习理论 教育心理学 学习与学习理论 教师招聘-高中 教育综合知识...
百度试题 结果1 题目在小学数学教学中,学生常常会遇到困难,教师应该: A. 直接告诉学生答案 B. 让学生自己解决问题 C. 提供一些提示和引导 D. 让其他学生来帮助解答 相关知识点: 试题来源: 解析 C 反馈 收藏
例:商店运来一批水果,梨的筐数是苹果的3/4,苹果的筐数是橘子的4/5,运来梨15筐,运来橘子多少筐?相关知识点: 试题来源: 解析 答:这道题中有两个单位“1”,一个是“苹果的筐数”,另一个是“橘子的筐数”。但从题中可知道这两个单位“1”又有直接的关系,即把苹果的筐数是橘子筐数的4/5,这两个单...
搜索智能精选 题目在教学目标的表述中,用来描述行为目标的动词可选用()。 A. 了解 B. 知道 C. 写出 D. 解答 答案C,D
(3)结合材料,说明教学中教师的主导作用是如何体现的。 答案:(1)陈老师的做法体现了因材施教的教学原则。教学既要面向全体学生,适合全班学生的发展水平和需要,又要注意个别差异,以便发... 点击查看完整答案手机看题 你可能感兴趣的试题 问答题 下面是人教版四年级下册的一篇自读课文《黄河是怎样变化的》,请你为...
浅谈概念图在高中生物学教学中的应用 第1篇 浅谈概念图在高中生物学教学中的应用 摘要:概念图是用来组织和表征知识的工具,其在教与学中具有多方面应用:教学设计工具、内容呈现工具、知识关联工具和协作学习工具。概念图不仅能够有效地帮助教师掌握学生的认知和思维情况,而且还可以帮助老师有效提高教学效率,从而达到“教...
百度试题 结果1 题目课后反思:本节课的教学内容较为抽象,需要通过实际问题、例题和练习来帮助学生理解和掌握。在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,引导学生进行思考和讨论。相关知识点: 试题来源: 解析反馈 收藏
“组织者”可以分为两类:一是陈述性“组织者”,其目的是在于为新的学习提供最适当的类属者;例如,数学教师在讲倍角公式sin2α=2sinαcosα时,一般都很注意运用变式,如sinα=2sinα2cosα2,sinα4=2sin2αcos2α等来揭示公式的本质,当问到学生sin3α=?时,学生都不能流利地答出。为什么?因为变式与要...