在教学中,教师引用具体实例说明概念或一般原理,用公式来解答习题,这就是( ) A. 具体化 B. 系统化 C. 概括 D. 综合
时候先是认真听取,学生在创造的过程中并没有具体的理论指导思想,因此往往是“念头”,不能涵盖所有的只是理论,因此出现“天马行空”的构思,这是教师应当与学生细谈,将学生的“念头”用理论包装起来,反馈给学生正确的发展方向。
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该系统主要用于课堂教学,教师可根据教学需要,通过鼠标、键盘来演示教学内容,或命令“学生机”发送屏幕习情况。并实时反馈对学生练习、回答的意见。在英语口语教学中,学生可以通过这种学习即时反映学习过程中遇到的难点,并及时向教师寻求解答方法,既有利于调动学生学习的主动性,又能充分发挥教师的作用 选择语言:从 到 ...
百度试题 结果1 题目课后反思:本节课的教学内容较为抽象,需要通过实际问题、例题和练习来帮助学生理解和掌握。在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,引导学生进行思考和讨论。相关知识点: 试题来源: 解析反馈 收藏
通过实物直观(包括直观教具)、图像直观或语言直观形成直观形象,提供感性材料,例如,通过温度的升降、货物的进出等实例,来引进相反意义的量.在数学教学中,引用直观事物说明某个概念是非常有利的,这是因为对具体、生动的事物的感知有利于理解和记忆抽象概念.但是个别事物总有它的特殊性和与概念的不一致性.因此,在使用...
讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识,其他教学方法的运用,几乎都需要同讲授法结合才能进行。 讲授法具体形式: 1、讲述。侧重生动形象地描绘某些事物现象,叙述事件发生、发展的过程...
1.2 历史教师专业知识及教学水平有限 以前的高中历史课本很少甚至不直接引用历史资料的, 而且在史实方面比较注重过程, 且在形式上表现为历史观点统一。而如今的历史课本则与之前的课本大不相同, 现在所用的课本中含有大量的文献资料和不同的学术观点及其研究成果。当然, 也更加注重理论分析, 这也对历史教师提出了更高...
反思:本节课的教学内容较为抽象,需要通过生活中的实例来帮助学生理解。在教学中,要注意关注学生的学习情况,及时解答疑问。相关知识点: 试题来源: 解析 反思:本节课的教学内容较为抽象,需要通过生活中的实例来帮助学生理解。在教学中,要注意关注学生的学习情况,及时解答疑问。
一位语文教师上公开课,教师在引经据典时,讲到了《木兰辞》中花木兰女扮男装,替父从军的故事。不巧,这时有位学生突然举手问道:“我国古代妇女都要裹小脚,而裹了小脚的妇女怎能行军作战呢”面对这突如其来的提问,老师显得十分尴尬,只好如实对学生说:“这个问题我还真没想到,待下课后查阅资料再做解答。”但就这...