游戏三可知学习者心理愉悦程度量表中的每一个游戏设计均与积极低唤醒情绪没有显著关系不能满足条件不宜做中间变量所以直接考察四种成就目标定向对学业情绪的预测作用。采用引入法进行同时性多元回归分析结果见表可知掌握回避目标对积极低唤醒情绪有非常显著的负向预测作用章研究结果表以消极高唤醒情绪为因变量的同时性回归...