而为判断一个数组中所有元素的值是否全相等,最简单的办法为将数组中的第2个数至最后一个数与第1个数相比较,只要它们中有一个不相等,就返回0(不全相等),如果比较完后,没有返回0,则它们全相等,返回1。 程序描述为: int AllEqual(int x[10]) { int i; for (i=1;i<10;i++) if (x[i]!=x[0]...
题⽬描述的分糖过程是⼀个机械的重复过程，编程算法完全可以按照描述的过程进⾏模拟。*程序说明与注释 #include void print(int s[]);int judge(int c[]);int j=0;int main(){ static int sweet[10]={10,2,8,22,16,4,10,6,14,20}; /*初始化数组数据*/ int i,t[10],l;printf(" child...
分类: 电脑/网络 >> 程序设计 >> 其他编程语言 问题描述:分糖果 幼儿园有n(<20)个孩子围成一圈分糖果，老师先随机地发给每个孩子若干颗糖果，然后按以下规则调整：每个孩子同时将自己手中的糖果分一半给坐在他右边的小朋友；如共有8个孩子，则第1个将原来的一半分给第2个，第2个将原有的一半...
include <stdio.h>void rerange(int x[]){ int temp = x[0] / 2, l, m; l = temp; for (int i = 1; i < 10; i++) { m = x[i] / 2; x[i] = m + temp; temp = m; } x[0] = temp + l; for (int i = 0; i < 10; i+...
i++) //奇数补充动作应该在分糖之前 if(a[i]%2) a[i]+=1;for(i=0;i<10;i++){b[i]=a[i]/2;a[i]=b[i];}a[0]=b[9]+a[0];for(i=1;i<10;i++) //a[1]～a[9]的合并动作要补上 a[i]+= b[i-1];for(i=0;i<9;i++) if(...
5.分糖果程序设计:讲解分糖果程序的基本原理和流程,引导学生运用C语言编写简单的分糖果程序。 6.编程实践:安排一定的实践环节,让学生亲自动手编写代码,巩固所学知识,提高编程能力。 三、教学方法 本课程采用多种教学方法,包括: 7.讲授法:教师讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识。 8.案例分析法...
1. 理解C语言中变量、数据类型、运算符和表达式的概念及其在程序中的作用; 2. 学会使用循环结构和条件语句实现简单的逻辑控制; 3. 掌握利用数组存储和操作批量数据的方法。 技能目标: 1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决分配糖果的问题; 2. 培养学生通过编写代码对实际问题进行分析、设计算法解决问题的能力; 3...
在我设计的程序中一共包括了三个模块,分别是:输入模块、循环模块、输出模块。前一个模块运用了 int allequall (int child[], int n)函数,另外两个个则是作为while语句中的一部分,通过while语句,把三大模 块联系了起来。 模块结构图: ⑵详细设计 总体流程图: 模块流程图: (1)输入模块: 开* ▼ ■ 填身...
4.问答题编写程序,读入一个整数N;若N为非负数,则计算N到2×N之间的整数和;若N为一个负数,则求2×N到N之间的整数和。分别利用for和while写出两个程序。 参考答案: 5.问答题输入一个正整数,要求以相反的顺序输出该数。例如输入12345,输出位54321。
C语言程序设计100例之(44):分糖果 例44 分糖果 问题描述 十个小孩围坐一圈分糖果,开始时,老师随机分给每位小孩若干糖果。为了公平,现进行调整,调整规则:所有小孩同时把自己糖果的一半分给左边的小孩,调整分一半时如果哪位小孩的糖果数为一个奇数,向老师补要1块(设老师手中的糖果足以满足这些要求)。问经过多少...