阅读下面文言文,完成下面小题。【甲】余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也
【答案】 “立”“援”“质”“俯”“倾”等动词写出了作者对老师的 尊敬和对知识的渴求。两个“愈”字传神地表现出作 者求知态度的虔诚和恭敬。 结果一 题目 送东阳马生序余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。(找出句子中的动词,体会其表达...
“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。”的译文:我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答复一句话;等到他高兴时,就又向他请教。所以我虽然愚钝,...
解析 【答案】C【考查知识点】文言翻译【思路分析与延伸】援疑质理:提出疑难,询问道理。援,提出。质,询问。俯身倾耳以请:弯下身子,侧着耳朵(恭敬地)请教(表现尊敬而专心)。以:连词,而,来。或:有时。叱咄:训斥,呵责。色愈恭:表情更加恭顺。色:表情。 恭:恭敬至:周到。复:这里指辩解,反驳。俟:等待。 反馈...
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢一言以复.表现了我什么精神? 答案 写出了对老师的恭敬态度.两个“愈”字传神地表现出作者求知的虔诚和恭敬.相关推荐 1(5)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。 2(1)余立_侍_左右,_援_疑质理...
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久...
从甲文“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉”和乙文“诏皇太子引上殿,亲拜之,大见崇重”“太子未尝不耸然礼敬”可见,宋濂和太子都是好学和对老师的敬重的。据此理解作答。 【点睛】 在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相...
对下面文段中字词的解释正确的一项是( )余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。A. 援疑
【题目】四、拓展探究1.“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”这句话有何表达效果 相关知识点: 试题来源: 解析 【解析】四、1.运用反衬手法写老师十分严厉,生动地表现了作者求师诚恳,突出了求师艰难。
【题目】阅读文段,完成下题。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳