其早期的敏感训练研究推动力体验学习应用技术的发展,比如各式各样的任务情境、结构式练习、模拟、个案、游戏、观察工具、角色扮演、日常技能实践等训练方法。这种模拟情境可以创造学习者的个人经验,而个人经验又促进了他们的理解过程。 在体验学习的认知发展观上,让·皮亚杰在儿童认知发展过程的研究中找到了理解人类知识本...
体验学习，让实践成为知识的源泉，这不仅对教育领域产生深远影响，也是工作和个人发展的重要推动力。从杜威的《经验与自然》到D·A·库伯的《体验学习》，以及勒温、皮亚杰等学者的研究，都为体验学习提供了理论支撑。杜威强调内部经验的个人行为事件，认为实际经验与教育之间存在密切联系。他提倡以能力为基础...
我们通过体验学习的方式,把工作中 的重点和难点搬到课堂中来,让学员共同参与解决。第四点: 把课堂变成方案输出的口岸。公司有时候的变革包括流程改 造时,方案都从课堂中产出的。现在很多部门的诉求,都流 向了课堂。我用体验学习的方式,让相关学员集中到这个平 台,进行方案的梳理和研讨,最后产出一个可行性的方案...
《体验学习:让体验成为学习和发展的源泉》作者:华东师范大学出版社,出版社:2008年2月 第1版,ISBN:27.00。大卫·库伯教授在这部开创性的论著中不仅论述了杜威、勒温、皮亚杰思想与体验学习理论的渊源关系,系统地探
一、体验学习的来源 其实,我们在很多时候,被社会上很多代名词给搞混了,如“行为主义”、“认知主义”、“人本主义”、“社会学习”、“建构主义”等,还有一些代名词像“行动学习”、“体验学习”、“促动师”等等。有时候会晕头转向,在此我把几个容易混淆的稍微罗列出来。
针对基础教育教学过程中普遍存在的重学科逻辑轻学习逻辑、重学习认知轻学习体验、重单一体验轻社会体验和学生发展等弊端,王明平团队着力开展了在课堂中学科体验式学习探索。从主题活动为载体的体验式学习,到游戏化体验、项目化体验和综合实践活动体验,拓展了体验式学习的时空场域,即由课上、校内到课下、校外的全时空。
大卫·库伯教授在这部开创性的论著中不仅论述了杜威、勒温、皮亚杰思想与体验学习理论的渊源关系,系统地探讨了体验学习的概念、过程与结构模型,而且立足于认识论、心理学和生理学研究的*成果,阐述了体验学习的知识观、发展观和评价观,构建了一个十分完整的理论框架,展示出体验学习运用于教育、职业以及终身学习等领域所...
其代表作《体验学习——让体验成为学习和发展的源泉》(Experiential Learning:Ex— periencethe Source 0J’Learning and Development,以下简称《体验学习》)的问世,使 他很快赢得了广泛的赞誉②。之后,他多次与人合作,先后出版了多部有影响的专著, 如《专业教育的创新:迈向从教到学的旅程》、《对话学习:一种创造知...
一、体验学习的来源 其实,我们在很多时候,被社会上很多代名词给搞混了,如“行为主义”、“认知主义”、“人本主义”、“社会学习”、“建构主义”等,还有一些代名词像“行动学习”、“体验学习”、“促动师”等等。有时候会晕头转向,在此我把几个容易混淆的稍微罗列出来。
寒假读了D·A库伯《体验学习——让体验成为学习和发展的源泉》 一书,摘录了一些文字,与大家共享。 内部经验的现代发现是人类一次伟大的解放。内部经验是一个纯属个人行为的事件,它永远在个体的掌控之中,是个体在危急、强盛和恐惧时留下的,尽管是不值一提,但却是独一无二的经历。经验使得人类的秉性、灵感和创造...