1、要求具备独立识字写字的能力一二年级的语文学习重点是识字,三年级孩子经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力,所以,三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。名思教育一对一辅导对小初高不同年级...
新课标提出了以下几点关于低学段识字与写字的要求: 1.强调学生的基础识字能力:要求学生在低学段阶段能够掌握一定数量的常用字,包括常见的词语和句子。学生要通过课堂教学、课外阅读等途径来不断扩大识字量。 2.提高学生的书写能力:要求学生在低学段阶段能够正确书写一定数量的字词,并逐渐提高书写的工整程度和速度。教学...
低年级识字教学的目标有三：一是识字的质与量（认1600，会写800）；二是识字的兴趣和习惯；三是学习独立识字。为了达成上述目标，在识字教学中应坚持以下三个原则：◎ 多识字 多识字是对学生识字的数量而言，也就是要求教师在平常的教学中，尽可能地给学生创造读书识字的良好环境和机会，提高阅读能力。◎ 少写字 ...
一,识字教学识字是阅读和表达的基础,也是低年级语文教学的重点.一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件.《课程标'准》对儿童识字提出了"会认"和"会写"两种不同的要求,体现了多认少写,认写分流的特点,有利于学生尽快尽多地识字,为尽早进行阅读提供了必要条件.我在教学中,积累了一些识字方法,学生掌握得比较...
2.教给识字方法,培养识字能力 叶圣陶老先生说过:教是为了不教。在识字教学中,教师要教给学生识字方法,让学生在识字时想到“有法可依",从而提高学生的识字水平,培养他们自主识字的能力。常用的识字方法有: (1)部件识记法 即我们平时经常提到的"加一加,减一减,换一换。例如口+未=味,道-⻌=首,蜘蛛的“蛛”...
一谈起低年级的识字教学,现在提得最响亮的四个字就是“多识少写”。顾名思义,“多识少写”就是多识字,少写字。之所以“多识”,目的是为了让学生能够尽早、尽快、尽可能多地认字,以便及早地进入汉字阅读阶段。既然“多识”有助于培养学生的阅读能力,丰富知识,那么,老师在教学中就要重视教材中要求认识的字。修...
“生活识字”是儿童识字的重要途径。“展示台”则为儿童搭建展示生活识字成果的平台。 这样的编排方式,让识字教学无处不在,从而放缓了识字的坡度,突出了“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一要求。 三、识字方式多样化,汉字规律得以凸显 ...
识字、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识，不仅有利于学生学好语文，而且对终身学习是一笔极其宝贵的财富。经过近几年在小学低年级的教学，我对新课程识字、写字教学有了一定的认识。主要注意以下几点：一、多种途径培养独立识字能力 1、教师可以选择...
1、遵循教育教学规律,指导学生识字写字的方法要科学。 2、立足现实,着眼未来,从适应未来社会需要的高度,激发学生识字写字的兴趣。 3、习惯养成贵在坚持,学生在掌握正确的写字方法后,要持之以恒使学生逐步养成良好的书写习惯。 4、改进识字写字的教学方法,优化课堂教学,提高教学质量。
二、利用游戏形式调动学生兴趣。游戏是儿童喜闻乐见的活动，可以采用加一加、减一减、换一换偏旁以及编顺口溜等方法，让学生在游戏中识字，提高学习兴趣。三、引导学生在生活中识字，让汉字与生活更贴近。利用日常生活中常见的电视、广告、招牌等媒体，引导儿童识字，提高识字量。四、自做“识字课本”，...