一、从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价[1]的内容、方式与工具等,通过评价持续促进课堂学习深入,突出诊断性、表现性、激励性。它应该能体现出学科核心素养发展的进阶,课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化,要适量、适度,评价不应中断学生学习活动,通过学生的行...