第一节 核心任务要紧扣教学目标 动起来的课不一定是好课 动起来的课也会存在问题 落实核心素养需要提升活动的质量 核心任务是实现教学目标的重要载体 对教学目标的再思考 简单的活动承载不了素养导向的目标 核心任务应立足真实情境进行设计 立足真实情境的核心任务从哪里来 真实情境不一定全真实 第二节 核心任务要激...
这比老师在讲台上干巴巴地分析课文效果要好得多。这就像是让学生自己动手做一件艺术品,而不是仅仅看别人做。他们在这个过程中投入了自己的情感、自己的思考,这就是在落实核心素养。 可是,要实现从“教”走向“学”,在课堂上真正落实核心素养,也不是一件容易的事。这需要老师自身观念的转变。有些老师可能会担心...
《从教走向学—在课堂上落实核心素养》读书分享ppt教师演讲文稿-当合上这本书,一种“责任”渐渐压上心头。学生的核心素养形成不是一蹴而就的,是要在细水长流中逐渐养成,最后吸收沉淀下来的。也只有真正地"读懂学生",落实学生作为"人"的核心素养的教学,知识才会在学生的身上扎根。作为一名新时代的教师,只有加强...
本书立足核心素养的实践性与可操作性,以教师的视角,结合已有的经验和探索,通过具体案例阐述在课堂上落实核心素养的维度、策略与方法,给老师提供在课堂上帮助学生学习落实核心素养的路径、工具和脚手架,提示一些容易出现的误区。 【微读书·...
也就是说,应在问题解决的过程中,帮助学生学习解决问题,提升能力和素养。 教学目标是否落实了核心素养,一个检验标准就是看教学设计是否给学生提供了充分体验、探究的机会,是否将问题解决贯穿课堂,是否将所学内容与学生的实际生活建立联系。 (三)教学目标要转化为学习目标 教学目标与学习目标本来就是两码事。 常听到...
今天把《从教走向学》看完。做一些简单的记录,留下思考的痕迹。 1.从课程表征到教学目标 有人对教学工作做过一个比喻,把课程标准比作圆心,教学目标比作半径,无论我们教授哪一门课程,不论圆有多大,半径有多长,都离不开圆心。 制定教学目标的基本原则,整体性原则、主体性原则、可操作性原则。
在知识不断更新、科技迅猛发展的当下，教育显得愈发重要，因为它肩负着培养未来社会杰出人才的重任。最近，我阅读了王春易等人撰写的《从教走向学—在课堂上践行核心素养》一书，书中对于课堂改革的深刻见解和未来视角，让我对自己的教学方法有了全新的认识和深刻的反思。书中深入探讨了核心素养在当前教育中的核心地位，...
内容提示: 《从教走向学:在课堂上落实核心素养》读书笔记目录一、 前言...21. 核心素养的概念与意义...22. 从教走向学的理念...3二、 核心素养的内涵与特点...41. 核心素养的构成要素...62
《从教走向学:在课堂上落实核心素养》是一本关于教育改革的书籍,旨在探讨如何将传统的以 教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的学习模式,从而更好地培养学生的核心素养。 本书强调了核心素养的重要性。核心素养是指学生在学习过程中需要掌握和形成的最基本、最重 ...