继续以口语交际作业设计为例,针对前文所述目标,某六年级语文教师布置如下作业:“同学们,学校图书馆制定了新的图书借阅规则,你觉得这个规则怎么样?今天晚上回家后和父母说一说。你会如何说,请把它写下来。”在这个作业中,学生要把回家与父母说的...
什么样的作业是好作业:作业设计新理念。一、以核心素养为导向,聚焦问题解决能力 二、加强情境创设,提高作业的趣味性、综合性与实践性 三、增加探究性与开放性,促进教学方式进一步转变#作业设计 #教育 #老师 #班主任#作业设计优秀案例 - 星辰🍁作业设计于20240317发
继续以口语交际作业设计为例,针对前文所述目标,某六年级语文教师布置如下作业:“同学们,学校图书馆制定了新的图书借阅规则,你觉得这个规则怎么样?今天晚上回家后和父母说一说。你会如何说,请把它写下来。”在这个作业中,学生要把回家与父母说的话写下...
继续以口语交际作业设计为例,针对前文所述目标,某六年级语文教师布置如下作业:“同学们,学校图书馆制定了新的图书借阅规则,你觉得这个规则怎么样?今天晚上回家后和父母说一说。你会如何说,请把它写下来。”在这个作业中,学生要把回家与父母说的话写下来,唤起的是学生的书面语言表达行为,而不是作业设计本意所针对...
(一)以核心素养为导向的作业设计步骤 以核心素养为导向,强化核心素养立意的作业设计,一般要经过以下几个步骤。 第一,明确作业设计所针对的核心素养。在新颁布的课程标准中,各学科都明确提出本学科所强调的核心素养。例如,义务教育阶段语文学科强调语言运用、文化自信、思维能力和审美创造,每一种核心素养都有其独特的内...
因此,在“双减”和新课标背景下,作业设计,无论是作为学习任务的作业,还是作为评价任务的作业,都要改变过去过分注重知识和技能的状况,着力强化核心素养立意。 (一)以核心素养为导向的作业设计步骤 以核心素养为导向,强化核心素养立意的作业设计,一般要经过以下几个步骤。
作业设计是“双减”政策背景下基础教育课程改革领域的热点,也是难点。然而,对于什么样的作业设计是好的作业设计,研究相对缺乏。基于相关政策、理论与实践,当前中小学作业设计应遵循如下核心理念:强化核心素养立意,以核心素养为导向设计作业,特别是聚焦问题解决能力;加强作业情境创设,将任务嵌入真实生产生活情境中,让学生在...
因此,在“双减”和新课标背景下,作业设计,无论是作为学习任务的作业,还是作为评价任务的作业,都要改变过去过分注重知识和技能的状况,着力强化核心素养立意。 (一)以核心素养为导向的作业设计步骤 以核心素养为导向,强化核心素养立意的作业设计,一般要经过...
因此,在“双减”和新课标背景下,作业设计,无论是作为学习任务的作业,还是作为评价任务的作业,都要改变过去过分注重知识和技能的状况,着力强化核心素养立意。 (一)以核心素养为导向的作业设计步骤 以核心素养为导向,强化核心素养立意的作业设计,一...
因此,在“双减”和新课标背景下,作业设计,无论是作为学习任务的作业,还是作为评价任务的作业,都要改变过去过分注重知识和技能的状况,着力强化核心素养立意。 (一)以核心素养为导向的作业设计步骤 以核心素养为导向,强化核心素养立意的作业设计,一般要经过...