“中文+职业技能”是指在学习中文语言的基础上,同时获取并掌握特定领域的职业技能或专业知识的一种教育模式。“中文+职业技能”人才的内涵包括三个层面。一是懂中文,即流利的中文表达和沟通能力,这是此类人才的基础要素。具备良好的中文水平不仅是外国人在日常交际中所需的基本技能,更是拉近中外距离、助力我国对外开放...
“中文+职业技能”教育是国际中文教育与职业教育协同发展的新型教育形态,呈现出CBI(Content-based Instruction)理念下的“职业需求本位、语言能力提升”的教育取向,其本质是在满足海外本土学习者职业规划需求的基础上,将职业技能作为中文的附加能...
新丝路“中文+职业技能”系列教材涵盖机电一体化、汽车服务工程技术、网络工程技术、电子商务、物流管理、旅游管理等6个专业，每个专业包含初、中、高三级。教材充分挖掘“典型工作任务”和“典型工作场景”，科学性、实用性强，体现“国际化”和“数字化”发展趋势，可用于国内外相关职业院校和机构的学历教育和非学历培...
（一）“中文 +”教育与“中文 + 职业技能”教育在国际中文教育学界，自王若江首次提出“专门用途汉语”后，学界已衍生出多种相关术语表达，如“预科汉语”“职业汉语”“行业汉语”“中文 + 职业技能”等，其中“专门用途汉语”这一术语的使用最为广泛。李泉将“专门用途汉语”定义为“适用于特定领域、特定场合以...
当前，“中文+职业技能”教育尚处于起步阶段，复合型师资团队的建设是提高教学质量的核心要义。我们认为，汉语基础、职业技能、跨文化交际能力是从微观层面入手专业汉语教师应该具备的个体素养，而宏观层面的顶层设计则可着力提升以下几点：明确语言、技术学习的差异并寻找接口。《国际中文教师专业能力标准》（2020）以中文...
推广“中文+职业技能”项目是我国教育对外开放的应有之义,提升我国职业教育全球适应性的客观需要,也是中国职业教育“走出去”的新探索,对中国参与全球教育治理具有重要意义。但是作为语言国际教育与职业教育“走出去”融合发展的新型教育模式,“中文+职业技能”教育在...
中新网北京6月23日电 6月22日至23日，“新标准背景下‘中文+职业技能’教育教学研讨会”在北京语言大学举行，会议发布多项“中文+职业技能”教学资源。2023年，教育部中外语言交流合作中心发布《职业中文能力等级标准》，旨在促进职业中文教育领域的规范化，提升职业中文教学质量。基于《职业中文能力等级标准》，《职业...
1.实施“中文+职业技能”教育是我国教育对外开放理念的重要实践 2020年6月，教育部等八部门正式印发《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》指出，教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力，要坚持教育对外开放不动摇，主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通，形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的...
“中文+职业技能”—— 为东盟国家青年打开职业新大门 于荷 日前,在2021中国—东盟教育交流周期间召开的东盟职业教育在“双循环”背景下促进新阶段国际交流与合作暨国际职业课程建设研讨会上,“中文+职业技能”项目成为与会者关注的热点。作为本次研讨会的一个重要成果,在现场参会代表的见证下,“一带一路”西部教育...