教材分析的前提是阅读教材,基本步骤可概括为“四读”:泛读、通读、细读、精读。 通读整个教材,对教材有一个总体认识,所谓通读,是指教师阅读所教全部初中或高中物理教材。了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系,结合课程标准的精神,分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、...