1.深入钻研教材,以教材为核心,“以纲为纲,以本为本”深入研究教材中章节知识的内外结构,熟练把握知识的逻辑体系和网络结构,细致领会教材改革的精髓,把握通性通法,逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2.准确把握考试说明,在整体上要重视基本知识和基本方法,重要的定义定理不但要掌握结论,还要掌握相关历史...
仪式活动等德育活动,融进校园文化建设,对学生进行思想道德教育;抓住课堂教学主阵地,充分发挥学科教学的德育功能,将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标中,融进学科教学、文化知识传授的各个教学环节;学校积极拓展校外实践基地,定期组织...
潘佳玮老师的《新时代背景下小学语文课程中的家校德育共融策略研究》,针对家校德育在内容和方式上的脱节以及由于语文课时安排和教学内容受限导致德育内容融入语文课程的过程中“浅尝辄止”的现象,进行家校德育目标的一体化构建和“课程——生活”深度融...
教育基础知识与基本理论；中学课程；中学教学；中学生学习心理；中学生发展心理；中学生心理辅导；中学德育；...
养成教育是中学生常规教育的核心,是进行中小学德育的基础。根据学生心理发展的规律,在中小学的九年里,我们始终不渝地培养学生健康的生活习惯、良好的文明礼节、严谨的行为规范、和谐的人际关系、崇高的品德修养和高度的社会公德意识,以及培养他们的责任感和献身精神。首先,在开学初组织学生学习《中小学生守则》、《小学生...
我校科研处主任李民老师做“三课”内涵发展深化提升情况汇报 李民主任就我校课程开设、课改推进、课题汇报、深化提升课程研训背景进行了阐述:我校立足于现实,依据办学理念、育人目标对学校课程目标、课程内容、课程结构、课程设置、课程实施进行全面梳理和整合,科学、合理规划课程。以课程规划为切入口,以发展学生核心素养...
(一)思想目标: 在联系生活的基础上,能有序地全面提高学生的语文素养,增加学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,并努力开拓学生的视野,注重其创新精神的培养,提高文化的品位和审美情趣,培养学生社会主义道德,使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。 (二)知识目标: 懂得...
二、工作目标: 通过各种生动有趣的教育方式,加强对学生进行集体观念、爱国主义、尊师守纪等思想品德教育。培养学生德、智、体、美、劳全面发展,促进良好的班风、学风形式。 三、教学措施: 1、坚持正面教育,采取摆事实、讲道理的说服教育方法,提高学生的思想品德。 2、结合思想品德教材特点,渗透到学生的日常行为规范...
教学、发展心理及德育:这三个模块考试频率较低,以材料分析题来考察,相对来说比较重要; 课程、心理辅导以及班级管理和教师心理:考察较少,可以作为备考的次重点。 大家可参照下方时间安排: 3. 科目三 试题分布语文为例~ 科三语文主要考查考生的语文学科知识教学运用、教学设计、教学实施和教学评价等基本能力。
为什么说这两种认知差异是关键性的呢?首先学生个体间的起点差异直接决定着教学起点的定位问题,具体到一节课而言,如果教师对“该课背景下”学生个体间的起点差异研究不透,就有可能把教学起点定得过高或过低,甚至错位,这都会影响教学实施的针对性。 再说思维差异,我们不得不面对这样的现实:有的学生抽象思维发展得很快,...